【摘 要】
经济、科技、信息技术高速发展，促使现代教育水平不断提高，现代化的教学手段进入课堂是一种必然。目前，多媒体辅助教学在全国中小学已全面开展， 得到很好的普及。多媒体课件有声音、有图像、有色彩，不受时间、空间的限制， 弥补了传统教学的不足，使数学课堂教学更生动、更丰富，起到了优化课堂教学， 提高教学质量的作用。
【关键词】
多媒体课件 课堂教学 创设情境 破难释疑 巧设题型
【正 文】
当今世界经济、科技、信息技术高速发展，促使现代教育水平不断提高，现代化的教学手段进入课堂是一种必然。目前，多媒体辅助教学在全国中小学已全面开展，得到很好的普及。多媒体课件有声音、有图像、有色彩，不受时间、空间的限制，弥补了传统教学的不足，使数学课堂教学更生动、更丰富，起到了优化课堂教学，提高教学质量的作用。本文仅就多媒体课件在课堂中的点滴作用， 略陈浅见。
一、创设情境，营造氛围
良好的课堂氛围可以有效地激发学生的求知*，引导学生进行主动学习、主动探究。在教学中运用现代化的教学手段创设情境，把教学放在一个生动有趣的情境中，强化学生感觉知觉效果，激发学生内在的潜力，激发学生思维的火力， 消除学生胆怯、消极、依赖等学习障碍，轻轻松松地主动参与学习全过程。
小学生好动，注意力难以集中，但是他们好奇心强，求知*高。利用这一天性，在教学小学数学第一册“100 以内数的认识”中，教师通过大屏幕出示“游乐园”最象。问：“同学们，今天，老师带你们去游乐园玩， 好不好？” 开篇有趣，学生兴趣盎然，一下子把学生的注意力吸引到课堂中，接着多媒体展示“小
熊把一些小棒堆成一堆后，被小猴推倒了，小熊要小猴重数小棒根数”的动画片。小孩最喜爱动物，最喜欢看动画片，他们一个个看得津有味。这时，老师说，我们一起来帮小猴数一数，好吗?”自然地质疑，小熊到底摆了多少根小棒呢?学生极想知道答案，一个个激情高涨，跃跃欲试(1 到 100 的数，学生都已会数)，学生的激情调动起来，使课堂教学形成了良好的学习氛围，为学生思维的充分展开做好铺垫，有了激情，有了兴趣，学生才会更好地参与学习。
新课程标准指出：学生在学习知识的同时，要有“能够探索和解决简单的实际问题的能力”。所以，数学教学要与学生的日常生活联系起来，切实让他们感受到数学就在身边。教学小学数学第二册“认识人民币”中，我们出示这一界面: 课题及电脑小博士(动画人物)。小博士说:“同学们，我知道很多种不同的人民币，咱们比一比，看谁知道的多，好吗?”然后，学生回答出一种，屏幕上显示一种，人民币与生活联系紧密，是学生比较熟悉的，可以大胆放手，让学生有充足的思维空间，同时满足了学生的成功*。学生体验到成功的喜悦，对参与数学学习才会更有信心，才能更好地表现自我。在宽松和谐、民主活跃的课堂气氛中，教师充分挖掘了学生已有的知识，扩充了学生拥有的知识，拓展了学生的思维。教学引入多媒体课件，教师教得轻松，学生学得愉快。
二、破难释疑，妙趣横生
“综合国力的竞争说到底是人才的竞争”。人才从哪里来?人才从教育中来。近几十年来，课程改革、教材改革、课堂改革等一系列教育教学改革，都是为了适应时代的发展与要求。 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”我们的教育必须要突出学生的创新意识，培养学生的创新精神。我们的教学应是开放的、多样的，要充分利用现代教学手段，让学生在学习中充分体现其主体地位，主动参与、主动探索、主动思考。
现代化的教学手段能从视觉、听觉上充分地满足学生。我们在教学小学数学第四册“时、分的认识”中，为了让学生发现“1 时=60 分”，我们先让学生观察屏示的钟面，屏示 1 分钟时针、分针的运动情况，屏示两遍。学生屏住呼吸， 全神贯注地观察。传统的教学中，教师唾沫横飞地讲述的效果是不能与之相提并
论的。因为屏示钟面大，运动轨迹以红线显示，一目了然。红色的分针，蓝色的时针，色彩鲜明，学生可以看得清清楚楚。学生观察得出，“两根针都走动了”、 “时针走得慢，分针走得快”、“时针、分针同时走、同时停”、“分针走了一圈， 时针只走了一大格” 看似简单的几句话，但对二年级的学生来说是难能可贵
的。教师再稍一点拨，便水到渠成。
“教是为了达到不需要教”。在课堂学习中，要以学生为主体，充分发挥学生学习的积极性、主动性，最终达到使学生全面提高教学综合素质的目的。在教学小学数学第十二册“圆柱”这一内容时，为了研究侧面，学生建议把这一曲面转化为平面，有的说沿高展开，有的说沿斜线展开。我们设计了这样的课件:“一圆柱，沿高滚动展开，侧面成-一长方形。”(屏示 2 遍)，又“同-圆柱，沿一斜
线滚动展开，侧面成一平行四边形。”(屏示 2 遍)。然后学生自己动手将学具展开，试一试，最后让学生思考，“从圆柱侧面展开图，你想到了什么?”学生通过观察、分析、讨论，得到“不管怎么展开，侧面积等于底面周长 X 高”。学生学得兴致勃勃，乐不思蜀。这是把静态的知识转化为动态的探索对象，从学生出发， 让学生去发现问题，解决问题，起到了良好的教学效果。
“你听到的，忘记了；你看到的，记住了；你做过的，学会了。”在数学课堂教学中，巧妙地利用多媒体课件作为一种辅助手段，指导学生实践，对于学生理解问题， 突破难点，其作用不言而喻。
三、巧设题型，趣味无穷
练习是一节课中必不可少的环节，经过一段时间的学习，学生的精神处于疲软状态。如何给课堂注入兴奋剂， 再次激活学生的思维，再次活跃课堂气氛呢? 多媒体课件给我们作出了最好的回答，利用多媒体，设计新颖的趣味练习，给教师提供了个全新的选择机会。
下面就低年级数学利用多媒体设计的两例趣味练习进行评述:
例 1：“猴子队和公鸡队蹬梯抢苹果，哪队答对一题(口算题)就上一级梯。” 游戏界面上设计有一只猴子，一只公鸡，两架梯子，两架梯子中间悬挂一个大苹果。 这个游戏练习新颖、别致、有趣抢答时学生欢呼雀跃。
例 2：小动物过河。一群小动物排着队，等着坐热气球过河，屏幕出示问题。“谁帮小动物答对问题，小动物就坐上热气球飞到河对岸:如果答错了，小动物就掉进河里，水花四溅。”
以上两例都是动画游戏，深受低年级的小朋友欢迎。在教学完新授知识后， 设计这样一些游戏练习，符合低年级的学生心理特征。它极大地调动了学生学习的积极性，再次激活了课堂教学。
在教学小学数学第十一册“圆的认识”中，一教师在小结后，屏示口大锅， 问:“你们能利用今天学习的圆的知识找出这口锅的圆心吗?”一石激起千层浪， 学生议论纷纷，“用长尺找出直径，再找出圆心”、“反过来盖在沙上，得到一个圆，再找圆心”、“用纸蒙在锅上，得到一个圆， 再找圆心”……一个比一个想得妙， 课后仍有不少学生冥思苦想，正所谓“课虽尽，义犹存。”这样的题型将数学知识用到实际生活中，巧设难关，促使学生进行积极地思考，培养了学生解决实际问题的能力。
多媒体课件有许多优点，但也不能说是完美无缺、毫无瑕疵。目前，有的课件还存在明显的不足，所以教师在选用时，也不能全盘照搬，要根据学生的实际水平，考虑一下能否达到最佳学习效果，灵活地选用课件内容。同时，在课堂教学中还应注意，课件不是花瓶似的摆设，要摆正它的位置，利用它为教学服务； 为提高课堂效率服务；为提高学生综合素质服务，达到我们教书育人的目的，达到科教兴国的目的，这样才能体现出现代教学技术无以伦比的魅力。
【参考文献】
小学数学课程标准
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