1.4 多媒体教学更有利于发展学生的思维能力和空间观念
由于多媒体具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体进行数学教学，可以更有力的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。我们还可以通过把数学思维的过程用多媒体的各种形式（图片、动画、声音、表格等）表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。在几何体的教学过程中，我们可以通过图片或动画将几何体表现出来，让学生形象直观地认识几何体的实质，形成正确的空间观念。
1.5 多媒体可以建立初中数学和其他学科联系
社会是一体的，知识也是一体的，它并不是独立存在的。对于数学知识也一样，初中数学和其他学科有着十分紧密的联系，它们往往互相渗透。通过多媒体的应用，学生可以自然地将信息技术课的知识和技能应用于数学的学习中；通过课件的画面、声音，学生还可以受到美术、音乐方面的熏陶，因此，以多媒体为媒介可以很好地建立数学与其他学科的联系。
多媒体是一种新的教学方式，它与传统数学教学方式相比，有许多优点，但它也不是万能的。如果教师观念不更新，不论内容适合与否，一味追求多媒体教学，那实际上是“穿新鞋，走老路”。因此，应该恰当运用多媒体课件，把握多媒体在课堂上的切入。
2.1 激发学生兴趣时切入
若能将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，就会使课堂教学过程形象化、直观化，甚至趣味化。利用多媒体教学就可以营造这么一种学习情境，符合了初中生的心理需要。
