教学目标：#教师资格证考试#
正确有感情地朗读并背诵古诗。
以读促悟，体会古诗的意境以及诗人所表达的感情。
激发学生对古诗学习的兴趣。
教学重难点：
理解诗句，激发学生学习古诗的兴趣。
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、新课教授
教师范读古诗，理解诗题及重点词语
分小组自由读诗，教师巡回指导正音
引导学生结合注释，思考诗意
小组讨论，作者表达思想感情
三、巩固提高，尝试背诵古诗
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
同学们，现在开始上课！
上课之前老师想问问大家喜欢在假期的时候和爸爸妈妈一起出行吗？嗯，那如果老师让大家把一下出行的见闻写下来大家会怎么写呢？小红同学，哦，先写为什么出行，然后写路上看见了什么，自己的心情。嗯，小红同学果然是咱们班的作文小能手一下子就说出了思路！那古人又是怎么写自己出行的见闻的呢？而且用一首诗写出来的！让我们一起学习古诗《三衢道中》！
大家先跟老师一起读一遍题目《三衢道中》，这个字读qu，二声，三衢，是指古代的衢州，就是我们现在的浙江省衢江区，那这个题目的意思呢？谁来说说？张三同学，哦，就是：在去三衢州的路上。那诗人在路上看见了什么呢？心情怎么样呢？让就来学习课文吧！
老师先给大家范读一遍古诗，同学们认真听，找出不认识的生字，我们稍后一起学习（三衢道中……）
好同学们找出生字了吗？下面以小组为单位自学生字，然后派个代表给大家读读自己小组学习的生字！一小组同学举手啦！来，一小组同学先来！嗯，一小组同学读得准不准确？好，我们请二小组同学给一小组同学找出的生字组个词！好，全班跟二小组同学一起读燕泛舟、减法！
同学们，我们已经学会了生字，那大诗人刘禹锡看见了什么样的美景呢？请同学们大声齐读课文，注意字音！好，同学们声音很洪亮， 继续加油，还要注意读古诗的节奏，要注意韵律美。
同学们都读完了，每一句什么意思呢？我们一句一句看。
全班男生读第一句。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。梅子就是我们吃的青梅，一种南方植物。一般五月时候就成熟了，所以大诗人的这次出行是什么季节呀？对，是五月，春末夏初的时候。在南方五月往往多雨，经常一连下好几天雨。这里诗人却写“日日晴”，那日日晴是什么意思呢？哦，就是每天都是晴朗的。本应该是阴雨季节却每天都是晴天，大家能想象一下诗人的心情是怎么样的吗？对，诗人一定是非常愉快的！
在这么明媚的一天诗人出行了，那大诗人是坐车出行的吗？哦，不是，那是用了什么交通工具呢？小黑同学，哦， 坐船的。从哪看出来坐船呢？老师没看见船字呀？哦，诗人写了小溪泛尽却山行，是说诗人泛舟到了溪水的尽头又换走山路。啊！同学们真聪明！诗人坐船要坐到溪水的尽头还要换走山路，看来这个三衢州真远啊！
后两句写了什么呢？全班女生读一读！绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。啊，原来诗人游玩回来了，改写回程了！
那回程是什么样的呢？李四同学给大家说说，哦，游山归来的路上，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。看来诗人游玩得很开心呀！回程的路仍然觉得其乐无穷。
那回来的小路上还有什么吗？王五给大家说说，哦，还有不时从林中传来的几声小鸟的叫声！
同学们从这简短的几句诗中感受到诗人游玩途中的乐趣了吗？谁能给大家翻译一下整首诗呢？张三同学，哦，五月，梅子黄透了，本来是阴雨季节却天天都是晴和的好天气，诗人乘着小舟沿小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。一番游玩过后回程的山路上树木苍翠，与来的时候一样浓密，深林丛中不时传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣！
哇！古诗是一种多么美妙的语言呀！短短几句诗人就把一次平平常常的行程写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，大家喜欢古诗吗？
让我们再次大声朗读古诗！
有谁试试背诵一下？来，张三同学，嗯，背诵得非常流利！仿佛让我们看到了美丽的山路！我们给张三同学鼓鼓掌！剩下没背会的同学请课后背会，我们下节课一起分享！
下课！
我是爱学习的小满，关注我，我们一起学习，进步！
关于这篇课文，你有什么好的试讲想法呢？欢迎留言！
