第七、距离。
距离是人际关系亲疏程度的一个重要标志。爱德华·蒂·霍尔教授在其研究中把人际距离分为四个区域：亲密区、个人区、社交区和公共区，随着人际关系的逐步疏远，一般可接受的人际距离由50厘米以内、50~125厘米、125~350厘米、350~750厘米递增。
为了达到不同的目的，教师在课堂中也可不断变换空间位置。例如，为了造成正式、严肃的课堂气氛，教师可站在离学生较远的讲台上，以树立起教师的威；为了提醒那些课堂上的“捣蛋鬼”，教师则可以走近他们，以引起他们的心理防御；而对于那些较好的学生教师有时也可出现在他们身边，以示对他们的关心和器重。
教师的仪表是自身综合素质与个性情感的外在表现、是外表和内涵的统一，体现了一个人的性格、气质、品质、文化修养等，它对学生有较强的示范作用。
教学中教师的仪表要整洁大方、庄重典雅，给学生以朴素自然之美。过于花哨的打扮会分散学生的注意力，所以教师不要过分追求衣着的华丽和装饰的新奇，穿着打扮应该符合年龄、性别、性格、气质、体态等特点，力求做到活泼而不失庄重、清新面不失羡雅、时尚而不张扬、简约而不奢华。
恰当的仪表可以使学生感到既满意又乐意亲近，既体现教师的学者风范和师长气质，又给学生以信赖和爱戴感。
总之，优雅的仪态和高深的学识一样，都能体现一个教师的魅力，给学生留下深刻的印象。
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