在写作的时候，当你自己没有积累足够的素材，或者在写作的当下没有足够的素材可用的时候，不妨把别人写过的素材拿过来用，但一定要写出自己的新意，以免抄袭的嫌疑。
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例如，鲁迅先生创作的《故事新编》里面的素材，都来自民间传说，都是前人写过的故事。但是鲁迅先生却写出了他自己的新意。比如鲁迅先生在写后羿射日之后陷入了“英雄无用武之地”的尴尬处境，这样写，就把后羿的故事写成了鲁迅先生笔下的后羿故事，读来让人感觉“既是民间故事，但又不是民间故事”。
比如有个同学写历史人物项羽的故事：
项羽年少时学书不成，学剑又不成，学兵法略知其义，又不肯竟学。巨鹿之战后，实力大增，但不知笼络文臣武将，（不沉潜）最终众叛亲离，落个乌江自刎的悲惨下场。
这样写，既没有脱离原人物的面貌，又切合了作者想要表达的主题，还颇有新意地解决了素材来源的问题。
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再比如有位同学用语文课本里面的《走一步再走一步》这篇文章的素材。原文写的是主人公亨利勇敢地突破自己，克服内心的恐惧，一步一步地爬下悬崖的故事。现在小作者把这个素材变成了自己的文章：
不知不觉中，我们来到了悬崖边，天已经黑了下来。我可怜的孩子已经在悬崖上困了三四个小时了，他是多么的害怕又是多么的无助啊！我多想大步上前把他抱在怀里，可是我知道我不想，这只能让亨利变得更加软弱，更加无能。这时候，亨利也已经看到了我们，我似乎听到了他的啜泣声，我知道首先要安抚的是他的那颗恐惧的心，我不能大喊让他快下来，于是我说：“孩子，下来吧，晚饭已经做好了，等着你回家吃饭呢！”亨利听到我的声音，似乎是抓住了救命稻草，可见我没有上去救他的意思，哭得更凶了，大喊道：“我不能下去，我会摔死的”。我又尽量的安抚他帮他建立信心，指导他一步一步的往下走。
小作者把原文主人公改成了亨利的父亲，这样处理来自语文课本的素材，写出了新意，还解决了自己的素材问题。
如果可以这样用素材，根本不用担心没有素材用，不知道写什么的问题。
内容来源：V@张思敏智慧课堂
