□新华社记者 杨帆 朱?
在河北省唐山市光明实验小学的足球文化墙上，有足球知识和足球明星海报，有学校球赛和队员外出比赛的掠影，也有亲手描绘的足球绘画作品，这里记录着吴雨檀和一批批同学们追梦足球的足迹。
校园足球队教练员郭连山清楚地记得，吴雨檀刚进球队的时候是个文弱的孩子。转眼间，半大小子已褪去稚气，身材健壮、自信阳光。
今年读小学五年级的吴雨檀从一年级时开始练习足球。谈到儿子踢球，父亲吴俊峰容易打开话匣子：“足球增强体质也锻炼孩子意志，球场上他常摔跤甚至撞飞，会爬起来继续拼球，是男子汉了。”吴俊峰告诉记者，儿子以前爱哭、内向，心理承受力差。
为支持孩子们追梦足球的热情，吴俊峰和家长们建立了微信群，做好后勤保障工作。“每次比赛我们都是场边最火热的拉拉队，是孩子们最忠实的球迷。”吴俊峰说，足球运动是团队运动，孩子学会了信任与团结，胜利和失败都是成长。
光明实验小学2016年被评为全国校园足球特色学校。回望这几年的发展，郭连山说，学校把足球纳入体育课程教学体系，孩子们玩足球、练足球、学足球的时间和空间更多了。目前，学校足球队有100多人，除了日常训练和比赛，学校每月都会组织观看两场足球直播或转播，并且互相讨论交流心得。
如光明实验小学一般的国家级校园足球特色学校在唐山共有123所。全市校园足球场地582块，计划到2020年全市新建足球场地48个，改建55个，修缮98个，同时通过竞赛引领校园足球发展，足球在万千少年心中不断生根发芽。
2019年全国教育大会提出，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。如何使更新颖、更具特色的足球活动在校园内开展以实现这一目标？唐山在摸索，上海也拿出了一份值得参考的“教案”。
上海校园足球联盟秘书长游松辉介绍，2012年起上海就开始系统实施“小学兴趣化、初中多样化、高中专项化和大学个性化”学校体育课程改革。作为体育课程改革的重点内容，大中小学一体化的校园足球课程体系初步构建。
而在全国青少年校园足球在全国范围内全面启动以来，上海作为推进校园足球的排头兵，在推进足球普及、扩大足球人口、完善体制机制、优化发展环境等方面更取得了跨越式发展：目前注册学生运动员人数已由4500名左右增加至30000余名。每所全国校园足球特色学校均建有1块以上足球场地，并配备较为完善的训练竞赛器材。
什么样的活动能让孩子遵守规则？什么样的活动能让孩子意识到必须依靠队友？什么样的活动能让孩子学会不管对手如何都必须尊重对手？什么样的活动能让孩子在失败时痛哭，继而进一步奋进？在成功时欢呼雀跃，但又明白下一次要想胜利还需更加刻苦努力？
“意志品质、团队精神、分工合作、集体荣誉感、规则意识、抗压抗挫、诚信顽强、强健身心等素养，都可以从校园足球课程中逐渐习得。”上海体育学院女足主教练叶志竞说。
校园足球文化作为学校校园文化的重要组成部分，是实现全面育人不可或缺的环节。上海等地正通过开展多种形式的足球活动，营造优秀的校园足球文化氛围，吸引更多学生家长参与体育运动，逐步扩大校园足球影响面和覆盖面。
上海市足协主席朱广沪认为，学校体育正在努力让每一个孩子享受到体育带来的乐趣，而参与竞赛的过程正是他们真正成长的过程。对于足球的学习、参与、竞赛，能够使青年人达到整个国家和民族期望他们应该学会和掌握的综合素质。
“让读书的人去运动，让运动的人去读书。”朱广沪说，校园足球不仅培养学生的足球运动技能、培养学生的团队协作和耐挫抗压能力，更能引导学生形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向及豁达阳光的生活态度。
中国未来，正在于此。
新华社石家庄9月12日电
