赵州桥的雄伟体现在哪里,赵州桥非常雄伟是围绕哪四个方面

读，是学生感悟文章情感、把握文章脉络、理解课文内容的基础。根据这一阅读目标，我指导学生多次朗读课文，在读中学习生字词，在读中提取信息，在读中整体感知课文内容。

设计意图

激趣导入，让学生对桥梁产生兴趣，在拓展知识面的同时，也为后面的学习作铺垫。

设计意图

字词的落实是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流利地朗读课文。

设计意图

通过学习单的活动，让学生运用以前学到的概括段意的方法，自主概括段意，既让学生对本课内容有了整体把握，又锻炼了学生的概括能力。

设计意图

引导学生交流这些字在书写时要注意什么，有助于培养学生的观察能力，根据要点去订正，又提高了写字能力。

第2课时

课型：新授

执行时间： 月 日

执教：

1.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。

2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

3.会写“史、创、举、且、智、慧、历”这7个字。

板块一　细读品悟，体会特点

师：通过上节课第1自然段的学习，我们了解了赵州桥的一些基本情况，并知道　了赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，有着悠久的历史。下面请同学们默读第2～3自然段，边读边找出介绍赵州桥特点的句子，并提炼关键词，完成第2课时课中导学单活动一。（出示第2课时课中导学单活动一，学生做题。）

生：我找到的句子是：“赵州桥非常雄伟。”

生：我找到的句子是：“这座桥不但坚固，而且美观。”

师：你们找得很好，那我们从这两句话中可以提炼出哪三个词语？

雄伟、坚固、美观。（板书：雄伟　坚固　美观）

师：说得很好，那赵州桥的雄伟具体体现在哪里呢？请大家默读第2自然段，说说从哪些地方可以看出赵州桥非常雄伟？请找出相关语句。

生：我找到的句子是：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”从“长五十多米”“九米多宽”等数据我能感受到赵州桥很雄伟。

师：你说得很对！请同学们看看我们的教室，它长10米，那么赵州桥的长度相当于——

生：5个教室！

师：我们的教室宽6米，赵州桥的宽度——

生：有一个半教室那么宽！

师：我已经感受到同学们的惊叹了。在1400多年前，这可是独一无二的，让我们再一起自豪地读一读这句话吧！（学生齐读）

师：同学们还能从哪句话感受到赵州桥的雄伟呢？

生：我从“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上”这句话中感受到赵州桥的雄伟。因为它全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，所以看上去会特别有气势，显得特别雄伟。

师：是呀，“三十七米多宽的河面”，再次用具体的数字表现出赵州桥的雄伟，同学们想象一下，此时此刻如果我们站在桥下，看到三十七米多宽的河面上横跨着一座五十多米长的桥，你会发出怎样的赞叹？

生：这座桥真雄伟呀！

师：在第2自然段里，我们除了能感受到赵州桥的雄伟，还能感受到它的什么特点？

生：坚固。

师：你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？

生：“这么长的桥，全部用石头砌成”，我从它的用料感受到它的坚固。

生：我从赵州桥的精巧设计上感受到它的坚固。桥的“下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”，“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料”。

师：不错，赵州桥的设计是建桥史上的一个创举，“创举”是什么意思？

生：“创举”就是之前没有人这样做过，创造出了新的东西。

师：那么李春的“创举”具体指什么？你能用书上的原文来回答吗？

生：“只有一个拱形的大桥洞”，“下面没有桥墩”，“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

师：这样的设计有几个好处？

生：两个。第一是减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁；第二是减轻了桥身的重量，节省了石料。

师：两个特点用一组关联词连接，就是“既……又……”。我们赵州桥的特点也很多，除了雄伟和坚固，还有美观，这个特点出现在课文的第几自然段？

生：第3自然段。

师：我们快速浏览一下第3自然段，本段的关键句是哪一句？

生：这座桥不但坚固，而且美观。

师：第3自然段开头的这句话，前半句概括了第2自然段里坚固这个特点，后半句话是要说赵州桥的另一个特点——美观。这样的句子起到了承上启下的作用，我们叫它“过渡句”。同学们，你们会用“不但……而且……”造句吗？

生：他不但学习成绩好，而且乐于助人。

师：说得很好，请大家默读第3自然段，完成第2课时课中导学单活动二。（学生自由读，填写活动二。）

活动二：读课文第3自然段，完成思维导图。