陈必武
小学四年级下册有一篇课文叫《第一朵杏花〉，课文写了一个小女孩在气候学家竺可桢的影响下，观察到第一朵杏花的故事。
“你知道杏花是哪一天开的吗？”“我是问第一朵杏花是哪一天开的？”竺可桢对女孩问了两个问题。女孩对第一个问题有疑问，对第二个问题不知道。但是，第二年，女孩留心观察了。在清明节那一天，她观察到了第一朵杏花开放。便赶快通知了竺可桢爷爷。竺可桢爷爷兴冲冲跑去看第一朵杏花，还在笔记本上郑重地写下”清明节“三个字。
竺可桢不止一次说：“不能用估计和推断代替观察。”
这是一个竺可桢仔细观察、研究气候的生动的例子，也告诉了我们观察是多么的重要。
教师在教学中，为了培养学生的观察能力，可设计一些有意义的观察活动，培养学生的观察兴趣，提高学生的观察能力。
观察校园中某种植物一年四季的变化。春夏秋冬，四季轮回。一种植物会有哪些变化？何时发芽？何时开花？何时结果？何时成熟？何时落叶？观察植物的细微变化，并记录下来。这样孩子们的课间生活会更充实、更有意义。
观察春季某种植物第一朵花开发的时间。持续观察植物从无花苞、打花骨朵、花苞慢慢长大、到开花的变化。每天都有记录，每天都有收获。
活动二：街头啄木鸟活动大街上店面有各种各样的广告。让孩子们去找一找，这些广告中，有没有错别字？正确的字是什么？应该怎么修改？比一比，看谁找的错别字多。
学生作文中也会有很多错别字。老师可专门留一篇作文，让同学们先修改。找一找，同桌作文中的错别字。
日出、日落等自然现象是同学们非常感兴趣的活动。观察前，要了解某天日出、日落的时间。
如果是观察日出，要指导学生注意日出前、日出时、日出后的一些变化，并做好记录。
活动四：观察星象活动遇到天文台发布有重大星象活动，如流星雨、日食、月食等，可组织学生观察。
我记得上小学三年级时，有一天将会有日食活动，老师布置我们观察。让我们回家准备一小块玻璃，把它用烟熏黑。到了日食的时间，我们每人拿着一块熏黑了的玻璃，对着玻璃看太阳，太阳果然少了一块。从此，我们就知道了日食是怎么回事。
一些有意义的观察活动能够培养学生的观察兴趣，提高学生的观察能力。
老师要精心设计活动，要有明确的观察目的，观察的步骤和方法，最后得出观察的结论。
