【小说考情分析】
1.选文特点：选文以中国现当代小说为主，适度选用外国小说，直接选用原作或对原作进行删改，或从长篇作品中抽取片段；题材凸显传统文化、革命文化和社会主义先进文化，彰显以美育人的功能。随着新高考命题的反套路化要求，所选小说越来越反格式化，表现形式呈现新的特征：淡化情节，叙述平淡，“散文化倾向”的文体特征。
2.命题特点：试题命制以分析综合为基础，倾向于对考生鉴赏能力的考查，侧重考查考生对文本的“感受”“品味”和“领悟”能力。命题人立足小说要素，更多关注对环境、形象、主题和表达技巧的考查，题型分值发生变化，但考查点稳定，仍是围绕人物、环境、情节、主题来命题，手法及语言也是常考点。
一、选择题
1.“2”个命题角度：（1）内容理解类（即写了什么）；
（2）艺术特色分析鉴赏类（即怎么写的）。
2.“7”大设误方式：（1）错解文意（曲解文意）：理解失当、武断绝对、无中生有；
（2）错析艺术特色：错误概括艺术特点，弄错特点对象，错析效果；
（3）错析思想情感：望文生义、断章取义、脱离文意任意阐发；
（4）错析形象：概括形象特点失当，评价错误，作用分析不当；
（5）错析语言：对文或人的语言特点、含义、作用理解、判定或解说不当；
（6）错析情节：概括情节失当，分析情节作用错误，分析情节技巧错误；
（7）错析环境：概括环境特点失当，或分析环境作用错误，赏析环境描写手法不当。
二、主观题
（一）叙述特征题
命题设问方式举例：
（2021·新高考Ⅰ卷）王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？
（2018·课标全国Ⅰ卷）小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
小说以xxx为叙事承担者，以xxx为叙事视角，有何效果？
小说用了第一人称和第三人称交织来展开叙述，有何表达效果？
小说在叙事上呈现以时间为经，以空间为纬的特点，有何效果？
小说采用了怎样的叙述顺序？有何作用？
……
1.小说的叙述角度
①叙述视角
A.根据叙述者对于故事的了解程度，可以分为有限视角（角色叙述者、限知视角）和全知视角（全知叙述者、零视角）；
B.根据故事讲述者身份，可以分为旁观者视角和亲历者视角；
C.根据时空角度，可以分为回忆视角（历史与现实交织）和空间转换的视角。
D.特殊视角：
a.儿童视角:儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；儿童简单的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；儿童的丰富想象和不谙世事使得叙事效果更加“陌生化”；儿童的好奇心推动情节的发展；用儿童天真善良的天性对比成人世界的复杂、丑恶,审视人性,凸显主题。
b.老人视角：老人视角叙事多为回忆性质的,所以经常会有一种怀旧情怀；老人多是成熟的、理性的,对事情会有深入的思考,所以小说一般会有一种深沉思考意味,包括对自身、民族、国家命运的思考；老人历经世事,叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。
c.女性视角:以女性敏锐的观察力来叙述，情感更加细腻,容易发现常人不注意的“细小”“平凡”的生活现象,引人入胜；以其母性情感笔触来表达对弱者的同情,或以女性口吻表达对强权的反抗,对自由的渴望。
d.动物视角:以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有情趣；动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展；动物视角更客观冷静真实,以动物视角来观照人类生活,可以见到人类生活中的种种问题。
E.多个叙述视角交织转换的作用：
a.可以扩大叙述空间，使叙述立体化、更自由、更富变化，能多层次、多角度地表现人物和主题；
b.强化人物形象，使人物形象更丰满立体；增强了故事的丰富性，使主题意蕴更丰厚深刻。
②叙述者的地位——次要/主要人物
A.叙述者作为故事中的主角；
B.叙述者作为作品中的次要人物——作为见证人提供材料塑造主要人物。
2.叙述人称
①第一人称:以第一人称叙事可以增强代入感，把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的情感，亲切自然。缺点是以第一人称叙事叙述空间狭小，局限于叙述人的所见所闻。
②第二人称：以对话方式拉近叙述者与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般在书信、诗歌、赞颂或悼念的文章中使用。缺点是第二人称使用有环境限制，有明确的倾诉对象。
③第三人称:直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。缺点是可能会缺少真切感。
④人称变换的作用：
a.从“你”到“我”式：增加真实性,使人如临其境,有时有自嘲的意味。
b.从“我”到“你(他)”式：跳出自我,增加客观性、亲切性、说服力。
c.人称交叉式:使用第一人称的,往往穿插第三人称的转述,以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的,则常常夹杂人物的独白、对话,从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
3.叙述方式
①对话。多用对话形式，以人物之间的对话（需具体阐释）自述他的经历、推动故事情节的发展展现人物的内心等（具体作用结合文本），这样写能够使叙述的情节更加集中，大量语言描写使人物的性格特点与形象特征更鲜明，便于在叙述中留白，给读者留下较大的思考和想象空间。同时，人物的论调隐含了作者的意图，易引发读者的思考。
②回忆、叙述与写景相结合。如《古渡头》一文，情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
③现实与历史（往事或回忆）交织。A.营造了历史氛围,增加了文章的厚重感,读起来更加沉凝有力；B.历史内容与现实叙述相呼应,结构灵活,层次分明,使文章情节完整、内容丰富；C.从历史与现实不同的角度对人物进行刻画,使人物更为立体可感；D.在变换的时光中表达不变的主旨,多层次地表现中心思想；E.补足背景,使读者易于理解文章的情节内容。
④时空集中。故事发生在……这一地点，……（概括具体事件），这样安排可以使文章情节更加紧凑。
⑤独白式。便于抒情，表达思考。
⑥场景集中与转换。使文章情节更加紧凑。（联系《小步舞》）
⑦反复。
⑧穿插新闻报道、地方志、谈话等。补充情节，使情节更加完整和真实，丰富人物形象。
4.叙述腔调
叙述腔调，是指叙述人流露出的情感态度、年龄、性别、身份等个性特征。如鲁迅的冷峻、巴金的激情等。
叙述腔调包括“讲述”与“显示”。叙述者的叙述中有叙述者的情感、判断的称为“讲述”，传统小说惯用“进述”，如《林黛玉进贾府》装在套子里的人》;客观展现画面和场景，而是非曲直交由读者判断的叙述称为“显示”，现代主义小说注重客观“显示如《桥边的老人》。
答题示范：小说以……的笔调讲述了……（概括故事情节），凸显了作者……的态度/心情等等。
5.叙述顺序
①顺叙：按照时间（空间）的先后顺序来写，可以使情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去，这样可以制造悬念，引人人胜。
③插叙:在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。可以对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严谨，内容更充实。也可以衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。
④补叙:也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。补叙是对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，出人意料。
⑤平叙:就是平行叙述（又叫“分叙”），即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”。可以使故事条理清楚，便于了解事情的来龙去脉，拓展作品的容量。
6.叙述节奏：
（1）省略：与故事时间相比，叙述时间为零。
（2）概要：又叫“概述”，叙述时间小于故事时间，是简短精炼地叙述故事。
（3）场景：又叫“等述”，叙述时间约等于故事时间，是对故事实况的叙述。
（4）延缓：又叫“扩述”，叙述时间大于故事时间，是指在叙述时对人物、事件、环境、背景的描写极力延长。
（5）停顿：又叫“静述”，叙述时间无限大于故事时间，是指在叙述时使故事情节处于静止状态，文本中出现对其他事物的叙述或者评论。
（二）情节题
1.情节概括题
命题设问方式举例：
（2021·全国乙卷）买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。
（2018·课标全国Ⅲ卷）请简要分析文中先行者的心理变化过程。
请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
……
①情节结构模式
A.单线结构：基本模式为“开端——发展——高潮——结局”，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。
B.双线结构：由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次。
C.摇摆式：即通常所说的“一波三折”。大多数小说的情节发展往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
D.对话式：以人物在特定场景中富有个性的对话，构成作品的主体。这种形式便于对话突出人物性格特征，结构简洁明快。直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。
E.“延迟”式：也称“延宕”。作者竭力给故事、人物心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说式的结构张力。如哈姆莱特的复仇。
F.“突转”式：又称“欧·亨利式”。常常出人意料，但又照应上文，发生在情理之中，可以增加小说情节的生动性。
G.“横截面”式：将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。
H.意识流：它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里按照心理时序任意往来。
②情节线索
A.类型：人线、物线、事线、情线、时空线
B.结构：单线结构和双线结构。【双线结构分为明线与暗线（明线作用：故事集中突出；暗线作用：在更广阔的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙）、主线与副线】
C.作用：a.结构层面：组织材料，贯穿全文；结构清晰，情节集中；使行文富于变化；
b.人物层面：突出、丰富人物形象；
c.主题层面：揭示、丰富、深化主题；
d 双线作用:容纳更为纷繁复杂的生活内容，使人物形象更饱满。
2.情节作用题
命题设问方式举例：
（2019·课标全国Ⅲ卷）两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。
文中开头/中间/结尾写xx情节，有什么作用？
xx情节对全文情节的展开有什么作用？
小说写xx情节，这样安排有什么作用？
……
做题方法：2方面5角度
2方面：内容方面、结构方面；
5角度：环境、人物、主题、读者感受、结构方面
环境：交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。
人物：塑造人……形象，表现人……性格或人物精神，刻画人物……心理，使人物形象更加丰满。
主题：揭示/表达/寄托/暗示…….主题，深化…….主题，突出……主题，丰富…….主题等。
读者感受：设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
结构方面：照应前文；承上启下；线索，贯穿全文;设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。
（1）不同位置的情节的作用
①小说开头的常见类型及作用
A.一般开头：开门见山，点明题旨；引出下文，为后面情节展开做铺垫；交代故事发生的时间、地点等。
B.悬念式：制造悬念，引出下文；引起读者思考，激发读者阅读兴趣等。
C.写景式：交代故事发生的环境；渲染气氛；烘托人物心情，奠定感情基调，为后文情节的展开做铺垫；暗示故事的结局等。
②小说中间某个情节安排的作用
A.与相关情节的关系：
a.照应前文，或为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔。【照应就是文学作品前后之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指文学作品中，在前面为后面情节发展所做的提示或暗示。小说中使用伏笔，能使情节曲折，结构严谨，显示出构思的精巧。】
b.推动情节发展或转折。
c.补充叙事，揭示矛盾关系。
B.与主题的关系：揭示小说的主题。
C.与人物塑造的关系：展现人物性格。
③结尾的常见类型和作用
A.出人意料：a.从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量；b.从表现手法上看，与前文的伏笔相的结尾照应，使人觉得意料之外又在情理之中；c.从主题上看，能更好地表达主题，让主题深入人心。
B.令人伤感：a.从主题上看，能更好地深化主题；b.从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格；c.这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
C.以景作结：a.从结构上看，或与开头的景物描写形成首尾圆合之势，或照应题目，整体上营造一种氛围或意境；b.从人物上看，烘托人物形象；c.从主题上看，升华情感，深化主题；d.从读者上看，言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间。
D.戛然而止（留白）：留下空白，给读者留有无穷回味的余地，进行艺术再创造。
E.令人欢喜：a.从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；b.从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；c.从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求。
④典型细节或反复出现的情节答题四方面
A.营造某种氛围， 推动情节发展；
B.刻画人物性格，表现人物爱好、追求，烘托人物心情和心理；
C.暗示、深化主题，影射象征；
D.突出时代气氛，展示地方特色；或者引起读者关注。
3.情节手法题（即小说的叙事艺术题）
命题设问方式举例：
（2020·课标全国Ⅰ卷）海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
（2020·浙江卷）作者使用了哪些手法使小说结构紧凑？
小说以xx为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
这篇小说是运用什么艺术手法安排主要故事情节的？
这样写有什么艺术效果？请结合作品进行分析。
……
①情节叙述手法：即叙述角度、叙述人称、叙述方式、叙述腔调、叙述顺序、叙述节奏（同1.叙述特征题）
②情节结构手法
制造情节波澜技巧：
A.抑扬：对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后徒然一转，出乎读者所料，使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
B.悬念：设置在开头，引领下文，引人人胜；设置在文末，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容。
C.突转：收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说的主旨起到画龙点睛的作用。
D.误会：引起读者阅读兴趣；使文章情节富有戏剧性，波澜起伏；凸显人物形象，服务于文章主题。
主要形式：①正反误会。即本来是好人好事，误会为坏人坏事。②一般误会。对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节。③互相误会。即甲误会了乙，乙误会了甲。
E.对比：渲染气氛、表现事物或突出主题。
F.衬托：使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更加鲜明。
情节安排严密技巧：
G.铺垫：也称铺叙衬垫，是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。蓄积气势，突出人物、主旨。
H.线索：使情节更加集中紧凑;使人物性格更加突出，形象更加丰满;使主题更加丰富，得以深化。
I.照应：使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
J.伏笔：使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理， 前后因果更分明。
（三）形象题
1.形象概括分析题
命题设问方式举例：
（2020·课标全国Ⅰ卷）两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。
（2020·课标全国Ⅱ卷）本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
（2020·江苏卷）请简要分析姐姐这一形象。
（2018·全国Ⅰ卷）小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。
……
（1）小说人物形象的类型
①按人物的地位，可分为主要人物和次要人物；
②按人物性格的复杂性，可分为圆形人物和扁平人物。
A.圆形人物：a.打破了好和坏的简单分类方法,按照生活的本来面目去刻画人物形象，更真实、更深入地揭示了人性的复杂,具有更高的审美价值。b.圆形人物的复杂多变让小说富于变化,使小说的内涵更加丰富,使读者充满阅读期待。
B.扁平人物：a.形象深刻地浓缩了生活,成了典型人物,让人记忆深刻,永久难忘。b.在讽刺性小说中,扁平人物常常能产生喜剧效果,起到讽刺的作用,如别里科夫这样的人物总是令人哭笑不得。
（2）指定语段、语句分析人物的心理（性格特点）
a.结合具体场合：小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动都会受制于这个场合。
b.结合上下文：小说中对人物的心理（或心情）描写自有作者的一番苦心，更是具有一种画龙点睛之妙。因此全面了解事情发生的背景、事情的发展过程和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析作者在进行人物心理描写时的别具匠心。从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。
c.结合人物的表情、动作、语言等描写：抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理（或心情）。
（3）整体概括或分析人物形象（性格）
a.塑造人物形象的方法
b.分析情节
c.分析环境
d.人物间的关系、作者的议论（评价）、作品中其他人物的评价
2.形象作用分析题
命题设问方式举例：
（2021·浙江卷）探究“麦子”在全文中的作用。
（2020·新高考Ⅱ卷）本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。
你认为作者刻画xx这一人物有什么作用？
结合xxx形象分析小说的主旨。
“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
……
（1）主要人物
①情节作用：对情节产生推进作用。
②主题作用：表现某种价值观、道德观或者行为品行；通过人物的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公；借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。
③社会作用：对社会思想产生影响，体现人物形象的艺术价值给人们的某种启示。
（2）次要人物
①情节作用：牵线搭桥，推动情节。次要人物的见闻，可以把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展；他们往往担当特定的角色，有一定的叙事功用，常常起到线索作用。
②对主要人物的作用：侧面衬托，个性鲜明。次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，突现主要人物的品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。
③环境作用：为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。
④主题作用：揭示主题，增添魅力。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示小说的主题，又可增添小说的艺术感染力。
⑤次要人物“我”可以是陪衬人物，也可以是线索人物，作用：衬托主要人物；渲染气氛，奠定基调；同主要人物一起揭示主题；贯穿全文，充当线索；推动情节发展。
（3）物象
①环境作用：揭示或暗示时代特色氛围，刻画人物活动的具体环境。
②人物作用：从心理、行为、语言等方面衬托人物，突出人物形象。
③情节作用：反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，使结构更加严谨。
④主题作用：象征意义，揭示深化主题。
3.形象塑造手法题
命题设问方式举例：
（2019·全国Ⅰ卷）鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦*人，有拼命硬*人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）
（2019·全国Ⅱ卷）请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
文章那些地方运用了间接描写（侧面烘托）的方法表现xxx的xxx技能/性格/心情等？请简要分析。
作者主要通过哪种艺术手法塑造xxx这一形象？请简要分析。
……
（1）常用手法——正面（直接）描写
①肖像描写：作用：a.完整体现/烘托xxx的人物性格和人物形象；b.更好地展现人物的内心及精神状态。
②动作描写：作用：a.直接体现人物性格特征；b.通过对人物动作的描写，透露出人物内在的心灵世界。
③语言描写（对话或独白）：作用：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；b.描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上；c.折射出人物所处的时代特征。
④心理描写：心理描写的具体方法：a.直接描写；b.内心独白；c.通过梦境幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心理期待和思想感情；d.心理分析；e.通过动作、语言、神态等暗示；f.环境衬托。
作用：a.直接表现人物思想和内在情感；b.表现人物思想品质，刻画人物性格；c.推动情节发展。
⑤细节描写：作用：a.刻画人物性格，展示人物内心世界；b.揭示、深化主题；c.推动情节的发展；e.渲染时代气氛、地方特色；f.暗示、影射xxx；g.渲染人物的心情与心理活动。
⑥白描：作用：以小见大，寥寥几笔勾勒出人物形象，表现人物性格和突出小说主题。
（2）常用手法——侧面（间接）描写
a.侧面烘托：包括环境描写和周围人物的反应、评价等。作用：含蓄、委婉，给读者留下较大的想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。
b.对比：作用：让读者在比较中分辨好坏，明辨是非。
c.映衬：衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬，利用事物的对立条件来衬托就是反衬。作用：使被陪衬的事物显得更加突出、形象。
（3）易忽略的表现手法——场面描写
A.即对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述描写、抒情等释表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人泽|物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
B.作用：场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性用作品的基本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、表现主题的作用。
（4）易忽略的表现手法——点面结合
A.含义：所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。
B.作用：“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情，而且使笔法变化多姿。
（5）易忽略的表现手法——抑扬结合
A.主要有两类，一类是欲扬先抑，一类是欲抑先扬。
B.作用：使情节多变，形成波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
（6）易忽略的表现手法——虛实结合
作用：虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰中”（《诗品》）、“神龙见首不见尾”的艺术效果。
（7）易忽略的表现手法——漫画式勾勒
以夸张、变形的手法，揶揄的口吻，将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。
（8）修辞手法。
（四）环境题
1.环境特点的概括（分析）题
命题设问方式举例：
（2021·浙江卷）小说第二段环境描写有什么特点？请简要概括。
文中第x段的环境描写，突出了xxx的怎样的特点？这对塑造人物形象有什么作用？
请简要概括这篇小说中小城生活的特点。
请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。
……
（1）自然环境特点的概括分析
（2）社会环境特点的概括分析
（3）场景（场面）描写，类似于环境描写。
（4）区分“景物特点”与“景物描写的特点”（后者即景物描写的技巧与手法）。
2.环境描写手法分析题
命题设问方式举例：
文中划线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
从修辞手法的角度，对文中划线句子的景物描写进行赏析。
……
（1）描写的具体方法
①修辞手法：比喻、夸张、拟人、对偶、排比、反复、借代、设问、反问、引用、双关、对比、衬托（正衬和反衬）。
②表现手法：
A.情景交融、借景抒情：渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社会环境、表达思想感情等。
B.托物言志（象征）、虚实结合：表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪等。
C.动静结合、化静为动：使表达更形象生动，富有感染力等。
D.对比、衬托（正衬和反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。
E.白描：用字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。
F.细描（细节描写）：突出事物主要特点，使内容更加丰富，便于表达感情。
G.抑扬：其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情，以小见大、侧面烘托、点面结合、以点带面等。
（2）描写角度
①感觉角度:视觉 、听觉、味觉、嗅觉等。
②观察角度:定点观察、移步换景。
③写景角度:远近结合、高低结合、内外结合等。
3.环境描写的作用
命题设问方式举例：
（2021·浙江卷）小说第二自然段描写环境有何用意？
（2019·课标全国Ⅱ卷）小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。
（2019·课标全国Ⅲ卷）小说中有多处景物描写，请分析其功能。
请分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。
……
（1）“4角度”
①环境方面
自然环境的作用：a.交代故事发生的时间、地点或故事展开的背景；b.暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间时代背景；c.渲染气氛，奠定基调。
社会环境作用：a.交代故事发生的时间、地点或故事展开的时代背景；b.揭示社会关系，渲染特定氛围。
②人物方面
自然环境的作用：a.烘托心情（心理）；b.体现身份、地位、性格等；c.暗示命运。
社会环境的作用：a.引导人物出场；b.交代人物身份；c.揭示人物心情（心理）；d.表现人物性格。
③情节方面
自然环境的作用：a.暗示或推动情节的发展；b.为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；c.作为情节发展的线索；d.与标题相呼应，诠释标题的内涵；e.开头的环境描写，引出下文xxx内容（为下文xxx做铺垫），与结尾相呼应；f.结尾的环境描写，与上文xxx内容相呼应，结构完整；g.给读者留下想象空间，耐人寻味。
社会环境的作用：推动故事情节发展。
④主题方面
自然环境的作用：a.揭示主题；b.深化主旨。
社会环境的作用：揭示社会本质特征，凸显主题。
（2）“5联系”
①联系段落位置。
a.开头：给全篇“定调”。或定下情感基调；或定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然、顺理成章。
b.人物出场前：为人物出场作铺垫，暗示人物身份。
c.某个情节中：推动情节的发展。
d.人物描写中：烘托人物心理，揭示人物性格。
e.主背景：可能是作为一种象征。如海明威《老人与海》中的大海，便是人生的象征；老人与海的斗争，是人与自己命运斗争的象征。
f.其他位置：营造特定的意境与渲染特定的气氛以感染读者。
②联系词语选用。
③联系描写对象。
④联系情节发展。
⑤联系作品主题。
（五）小说标题、主题题
1.标题意蕴题
命题设问方式举例：
（2019·江苏卷）小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？
“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。
小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。
……
（1）分类：表层义和深层义（引申义、比喻义、象征义）,且与小说的情节、人物、环境、主题等相联系。
（2）常见类型：
A.交代主要的人物形象，如《阿Q正传》。
B.交代故事发生的环境，如《边城》。
C.概括小说主要事件，如《林教头风雪山神庙》。
D.设置悬念，引起阅读的兴趣，如海明威的《丧钟为谁而鸣》。
E.贯穿全文起线索作用，如鲁迅的《药》。
F.具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛，如《百合花》等。
G.使人物形象更加鲜明突出，如《装在套子里的人》。
（3）标题常用的表达技巧：双关、象征、比喻、反讽（反语）、反问、引用等。
（4）双关和象征的区别
①双关：谐音双关和意义双关。
②象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情。
2.标题作用题
命题设问方式举例：
（2019·浙江卷）如果给本文拟一个标题，你会选“磨坊里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？
小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。
结合本文，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。
……
（1）以时间、地点、环境为题，可以点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境气氛，隐含比喻象征意义。如《荷花淀》。
（2）以物件（物象）为题，可以作为结构线索贯穿全文，概括故事情节，寄托作者情感，揭示文章主题，隐含比喻象征意义。如《项链》《药》。
（3）以形象特征为题，有利于铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。如《装在套子里的人》。
（4）以事件为题，便于突出故事情节；紧扣中心，突出主旨。
（5）以问题为题，有利于寄托作者情感；奠定文章的情感基调，设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引人思考。
3.主旨意蕴题
命题设问方式举例：
（2020·江苏卷）请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。
（2018·江苏卷）小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。
文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。
结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。
作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度与尊严？
（1）内涵：
①思想意蕴，即作品表现出来的思想意义或价值；
②情感意蕴是作品的情感取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬。
（2）小说主旨的表现形式
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑；
②用故事的形式针砭时弊；
③通过寓言，寄寓人生哲理；
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
（3）小说主旨意蕴“2个层面”
①文本层面
A.形象角度。
B.情节角度。主要有三个具体抓手：情节的高潮和结局，尤其是高潮部分；情节中的矛盾冲突；情节发展变化的原因。
C.环境角度。一是从环境对人物性格的形成、命运的影响去破译主题意蕴；二是探寻时代背景、社会特点去发现主题意蕴。
②文外层面
A.从人与自然的角度探究小说的环境观。
B.从人与历史的角度探究小说体现的民族心理与传统文化。
C.从人与人的角度探究小说的人生启示。
D.从人与时代的角度探究小说对现实问题的思考与认识。
E.透过现象看本质，注意文本的深层意义，如象征环义、双关义等。
（六）文本特征题
命题设问方式举例：
（2019·课标全国Ⅰ卷）《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
（2018·课标全国Ⅲ卷）结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。
有人称这部作品为“散文化小说”，请分析其“散文化小说”的特点。
茅盾认为现实主义文学必须是时代的反映，请结合这句话简析本文的基本特征。
请联系文本，谈谈对“魔幻”及其“现实”的关系的理解。
……
1.内涵：
①虚构性：人物、情节一般是虚构的，虚构与写实在小说中是矛盾统一的，如《飞翔的故事》（黄皮书）。
②超时空性：不受现实与以往、未来的限制，倒序、插叙、补叙手法灵活。
③手法多样性：象征、讽刺、漫画、魔幻、超现实主义、意识流等。
2.常见的文本特征及表达效果
①传奇：记叙离奇情节或人物行为不寻常的故事，通过强烈的反差，详写其行为（叙述过程只写其然不写其所以然）。
②小中见大：于平凡细微中见重大主题，有震撼力；事件平凡，人物亲切，容易引起共鸣。
③对话体：使情节更加紧凑，有利于表现人物个性和思想感情变化，使不同人物性格形成鲜明对比；人物的论调隐含了作者意图，易引发读者思考。
④故事与新编：对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。
⑤荒诞与真实：通过荒诞情节，批判真实的现实生活，主旨深刻而发人警醒。
⑥虚（想象、梦境，回忆）与实（现实）交织穿插：突破时空界限丰富情节内容，呈现不同时期的人物，使人物更加具体；避免平铺直叙，结构更加灵活。
⑦突出群体、淡化个体：塑造群像，渲染出一种普遍存在的和谐突出群体、温馨的环境氛围；使小说在叙述语言上有散文化倾向，带有一种恬淡闲远的韵味。
⑧现实主义与浪漫主义：现实主义注重直观，浪漫主义注重想象；现实主义注重写实，浪漫主义注重夸张；现实主义注重实际，浪漫主义注重理想；现实主义注重现在，浪漫主义注重未来。
⑨穿插新闻报道、地方志、访谈：补充情节，使故事情节更加完整和真实、人物形象更加丰满。
⑩散文化小说：文体特点：a.淡化情节，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突,缺乏悬念；b.呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假,事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致自然地融注、浸洒在色调平淡的叙述描写中。
⑪诗化小说：采取诗性思维方式进行构思，运用意象抒情和意象叙事等手法，淡化情节和人物性格，以营造整体的诗意境界、特定情调或表达象征性哲思为目的，通过诗性精神使主客观世界得以契合与升华。2022年新高考I卷所选的小说文本冯至的《江上》，就是“诗化”小说。
诗化小说的语言极凝练，且富有诗意。讲究语言的音乐美，具有画面美，注重象征、隐喻等手法的运用，拥有含蓄美。
A.听觉上的音韵美。a.句式的音韵美。语言运用时具有朗朗上口、抑扬顿挫之感。b.叠词的巧妙运用。叠音词可以增强语言的节奏感、韵律感，有着独特的声韵美，能使韵致、神情、动作等呼之欲出，形成了独特的韵味。
B.视觉上的画面美。a.关注“色彩”词。一些表颜色的词语运用使色彩搭配有层次感，让画面很唯美生动,富于诗情画意。b.词语之间的超常搭配。新奇而准确的用词让人眼睛一亮。c.善用修辞。
C.诗化表达的含蓄美。a.多用象征手法。b.多用单音节词和文言词汇,具有文言简练、紧凑、少主语等特征。文言语句的使用，不仅显现出文章的高雅之气,拥有一种含蓄美，更能反映作者深厚的古文功底。
3.文本特征分析“4角度”
（1）人物塑造：①使人物形象更真实，接地气；更饱满立体。②使人物形象特征更鲜明生动。③有助于烘托人物心理，体现人物情感。
（2）情节结构：①推动情节发展；②使情节更丰富完整；③串联情节，使情节发展更连贯，行文更紧凑集中；④使故事发展一波三折、波澜起伏，富有戏剧性；⑤为后文做铺垫，埋伏笔，层层铺垫，层层推进；⑥照应开头、标题。
（3）艺术效果（读者感受）：①设置悬念，营造神秘氛围，吸引读者阅读兴趣；②留下空白，给读者留下想象空间；③使故事真实可信，使描写更真实，让读者感同身受；④富有趣味、诗意美和艺术张力，让读者回味无穷。
（4）主旨：有助于凸显、深化、丰富小说主题。
（七）语言题
命题设问方式举例：
（2020·新高考Ⅱ卷）父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。
（2020·浙江卷）赏析文中画线部分的语言特点。
（2021·浙江卷）小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作简要分析。
1.理解重要语句的含义题
（1）重要语句：一般包括起始句、衔接句、总结句、情感句、比喻句等。具体而言：
①从内容上看：情感复杂、矛盾、变化较多的句子。
②从主旨上看：表达作者情感态度的中心句、主旨句。
③从结构上看：体现文章行文脉络的总起句、过渡句、总结句。
④从表达上看：含意蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。
（2）理解重要语句含意
①情感复杂、矛盾、变化较多的句子。应多揣摩人物的情感，注意小说中的情感往往通过动作、神态、语言、心理、环境等体现出来。
②表达作者情感态度的中心句、主旨句。注意和小说的主题相联系，要扣住小说主题来回答。
③体现文章行文脉络的总起句、过渡句、总结句。梳理小说的脉络，根据句子所在位置加以回答。
④含意蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。既要联系表层意思(字面意思)，又要联系深层含意(语境临时义)；这些句子,不仅有比喻义、象征意义，还有抽象方面的含义，精神层面、文化层面。
2.品味语言艺术题
（1）小说语言的两种类型
①小说中人物的语言特点：幽默、庄重、委婉含蓄、直来直去、简洁、啰嗦、羞羞答答、大大方方、文雅、粗野……
②小说作者的语言特点：A.作者的语言风格：平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等；B.作品中表现出来的遣词造句等修饰方面的特点：炼字、长短句、整散句等。C.作者语言的地城色彩、语体色彩。
（2）小说语言特点及语言风格
①语言特点
②语言风格：豪放与委婉、直露与含蓄、质朴平实与华丽典雅、庄重与诙谐等。
