数字8的正确写法图片,数字9标准写法图片

首页 > 文化 > 作者:YD1662022-12-29 06:04:42

一、基本信息

课名

8和9的认识

学科(版本)

人教版

章节

第五单元

课时

第1 课时

年级

一年级

二、教学目标

1、知识与技能:通过观察教学图,动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9,知 道9以内的顺序,会比较他们的大小。

2、过程与方法: 让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作 的能力,培养学生的语言的表达能力。

3、情感、态度与价值观:开拓思维,培养学生数感,提高学习数学的兴趣。

三、教学重难点分析及解决措施

重点: 8和9的基数,序数含义,8和9的书写

突破方法:让学生通过边听边数的过程中亲历知识的形成,体会8和9

难点:引导学生有序地数数,进一步理解基数和序数的含义

突破方法:让学生在游戏的过程中去感受序数的意义。

四、教学设计

教学环节

1.导入新课

起止时间 (’”

- ’”)

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及 分析

2.探究新知

03’02” -04 ’38”

通过动画 的形式引 出8和9

的认识

动画视频播放

猜一猜:0变 成了几?

(8)6变成 了几?(9)

利用动画演 示,以低年 级学生喜闻 乐见的故事 形式导入, 既激发了学 生的学习兴 趣,活跃了 课堂气氛, 也培养了学 生的观察, 思考能力。

3.巩固练习

04’38” -37’00”

学习8和 9

1.感受8和9基

数的含义。 (1 .)想一想: 调皮的8和9

在哪里呢?出 示 一 组图片, 提示并总结, 原来数字8和 9就在我们的 生 活 中 。

(2)渗透环境 保护。同学们 在做什么呢?

环境需要我们 大家一起来保 护,只要我们 热爱自然,保 护环境,我们 的家园就会越 来越美丽。让 我们一起努力, 好吗?

(3)数 一 数, 摆一摆:图中 有几位同学

呢?用数字几

来表示?用小

圆片来摆一摆。 图中一共有几 人呢?用数字

几来表示?用

小圆片来摆一 摆。图中还有 数量是8或9

的事物吗?总

结:不管是人, 植物、动物还 是文字,只要 数量是8或9

就可以用数字 8和9来表示。

(4)找 一 找: 生活中的8和

9

1. (1)想一

想:8和9在

哪里?

(2).仔细

观察图片中

的同学在做

什么?

(3).数一

数,摆 一摆: 动口,动手。

认真读和数

8和9。

(4).找一

找:自己发

现的8和9

2. (1)学习

8和9的书

(2)空书

(3)练习书 写

3. (1)猜一 猜:认真听

动物的声音, 猜小动物

(2)数 一数:

数出小动物

的数量,并

思考怎样表

示 。

4. (1)排一 排:把直尺 图补充完整 (2)读 一读: 按从小到大 和从大到小 的顺序读数 (3)填 一 填:

思考8前面 的数,8后面 的数,8的相

邻数

5. (1)动一 动:让孩子

媒体作用:1.

利用动画效 果出示人数 2.使用橡皮 擦功能出示 8和9以及

动植物3、点 击触发淡化 背景,呈现 事物4.动画 出示数量是 8和9的事

物及数字8

和 9 。

5.视频演示 8和9的书

6.用笔工具 展示8和9

的书写。7. 希沃授课助 手展示评价

学生作品8. 点击触发指 针旋转9.播

放动物声音, 逐一出示动 物,相应的 触发计数器

算珠动画和 擦除数字蒙 层。10.用笔 工具圈出相 应答案,11. 开启图片克 隆模式,拖 出帽子。12. 班级优化大 师随机抽选 同 学 。

媒体分析: 运用多媒体

的呈现使课 堂更加高效,

2..8和9的书写

(1)看 一看: 请同学们观看 动画视频8和 就得书写。(2) 空书:伸出你 们的右手,跟 老师一起书写 8和9(3)练

一练:同学们 自主练习,每 个数字写3遍

(教师巡视辅 导,展示优秀 作品)

3.用相应的方式 表示数字8和9

(1)猜一猜:我 们去农场看一看: 咦农场里的小动 物在哪儿呢?让

我们竖起耳朵认 真听一听。按顺序 逐一出示动物

(2)数一数:农 场里有几个小动 物,我们要拨几个 算珠,用数字几来 表示?7添上1是

()8添上1是() 4.进一步体会9 以内数的顺序

(1)排一排:8和 9排在直尺图的什 么位置?

(2)读一读:直 尺图中,从左向右 是按什么顺序排 列的?大家一起

读一读。从右向左 是按什么顺序排 列的?大家一起

读一读。

(3)填一填:大

们用多媒体

圈出左边的

8只,给从左

数第8只戴

上帽子

(2)想一想: 区分8和第

8

6. (1)小组 讨论:四人 一组讨论你 使用的方法 和你的发现 (2)全班汇 报:小组代 表1,用圈一 圈的方法发 现8比7多

1.小组代表

2,用划一划

的方法,发

现8比7多

1.小组代表

3,用一一对

应的方法,

发现8比7

多1

(3)比 一 比:

用类似的方

法比较8和

9

有趣。解决 了数学课积

极性不高, 课堂沉闷, 使数学课堂 活泼,生动 更大的调动 了孩子的积 极 性 。

家认真思考下面 的问题:8前面的 数是()8后面的 数是()8的相邻 数是()和()

5.感知、体验基数 和序数的意义

(1)动一动:同 学们表现这么棒, 小动物都来给大 家庆祝了,我们一 起来数一数来了 几个小动物。再来 看一看它们带来 了什么问题?把

左边的8只小动

物圈起来,给从左 数第8只小动物

画上帽子

(2)想一想:同 样是8,8只和第

8只小动物同学们 周的不同,这是为 什么呢?

6.比较数字7、89

的大小

(1)小组讨论: 树精灵给我们一 盘蛋糕一起数一 数有几个?还有

一盘再来数一数。

小猪和小猴起了 争执,小猪认为7 个蛋糕多,小猴认 为8个蛋糕多,那 我们怎样比较7

和8的大小呢?

同学们想想办法,

和你的小组同学 讨论一下(教师巡 视辅导)

(2)全班汇报: 你们小组用的什 么方法?发现了

什么?收集方法,

展示汇报.大家都 发现了8比7多

一,我们换一种说 法,也可以说成7

比8少一。我们就 知道了7<8,8>7

(3)比一比:用 类似的方法快速 比较8和9的大

小:8<9,9>8

4.畅谈收获

37’00”

-39 ’00”

8和9的

运用

互动游戏:1.双人 对抗:同学们敢不 敢接受老师的挑 战?我们随机挑选 两名同学.2.多人 挑战:难度增加, 大家太厉害了,老

师还给大家准备 了宝箱,不过要通 过魔镜的考验才

能得到宝箱。

1 .双人对抗:

2名同学激

烈对战,点 击带有正确 答案的树叶 或蘑菇,点 击争取加分, 错误减分, 总分高者胜。 未参赛同学 积极加油。2. 多人挑战:

把带有正确

答案的水晶

球拖进相应

的魔镜中,

水晶球顺利

进入魔镜为

胜 利 。

1 .课堂活动: 小组对抗和

趣味分类更 换背景及相 应图片增加 趣味性。

5.全课总结

39’00” -40’00”

本节课收 获

本节课你都收获

了什么?

孩子们认真

思考,分享

收获

6.布置作业

40’00” -41’00”

回顾梳理

本节课知

全课梳理:今天我 们先通过校园情 境图会读,会数8 和9然后通过动

画演示学会了8

和9的书写。接着 我们进入了农场

通过树小动物和 用计数器来表示,

认真倾听,

有序回忆本

节课知识

我们知道7添上 1是8。8添上1

是9。最后我们通

过直尺图和点子

图体会了9以内

数的顺序和比较

数字7、8、9的大

41’00” -41’39”

课下巩固

课下请同学们用

8根或9根小木棒

摆一摆自己喜欢

的图形 。

下课

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