渭南高级中学高一年级21班学生 杨佳琪
在反复阅读中，我深深感觉“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的千古名句绝不是灵光乍现问世的，而是在琵琶女的一步步深入倾诉中、诗人对自己的一次次反省中成就的。
原因有三：
首先，作者对琵琶女的初印象只是“舟中夜弹琵琶者”“听其音，铮铮然有京都声”，夜弹琵琶的歌伎，确乎是漂沦憔悴，可终究只是泛泛之辈。“邀相见”只是为了“重开宴”，并未要求乐声如何惊艳撩人。不论境遇如何惨淡，乐天先生的态度都是“止于有无”。
其次，琵琶女的演奏技艺虽高超，能达到“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”，但诗人的印象也不过是“尝学琵琶于穆曹二善才”。话语中有赞许，有惋惜，发乎情，止乎礼。到这里，白居易才觅得一点“沦落人”的影子——无能者谓“漂泊”，有才者曰“沦落”。高超的技艺令人陶醉，却尚不足以令诗人共情，“已叹息”不过是局外人的客气。
直到“梦啼妆泪红阑干”，倾诉身世之苦，方才得到了白居易“沦落人”的感叹。这简单的三个字包含着境遇之苦、才思之敏、身世之悲，还应在一步步的积淀上有着更深一层的意味：与君共勉。在作者一次次的深思中，改变了自己的看法——理应将遭受的苦难化作精神的洗涤。这一点，从小序中颇具自嘲意味的“恬然自安”中不难看出。白居易遭受迁谪的洗涤，谪居浔阳，洗去浮华；琵琶女经历世态炎凉，由万人追捧到漂沦憔悴，“钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污”的奢靡已荡然无存。他们几无所有了，可他们也纯粹了，他们需要希望，“莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行”之望！
综上，“沦落人”寄托了作者的悲悯哀怨，也体现了“与君共勉”的新光！
点评：统编本高一语文必修上册第三单元的主题是“生命的诗意”，本单元要求学生尝试写文学短评。
这篇习作，学生善于聚焦，从自己对“沦落人”的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，本文从小切入，认识由浅入深，分析入情入理，表述有条不紊，做到了“我手写我心”，作者忠于自我意识的理解和表达，与读者产生极大的共情。
指导老师：杨英妮
