它思考了自己应该住在哪里，是山洞、鸟窝还是蜘蛛网。
应该吃什么，是鱼、土豆还是虫子。
它还发现了自己有一个特别的地方：脚板很大。
可它也不知道这对大脚板能够拿来干嘛，是用来滑水？还是给老鼠坐？
直到有一天，一只叫杰西D的黄鼠狼出现……
故事的更多内容，我就不在这里剧透了。
达利B寻找“自己”的过程，就是一个对自己画像的过程，有外貌上的辨别，还有对自己住在哪里、喜欢吃什么、有什么特点的思考。
这个故事情节并不复杂，但作为一个“引线”已经足够，我讲解的时候发现，99%的小朋友都会边听边笑：“它不就是一只长耳朵兔子嘛，怎么连自己是谁都不知道……”
这时，你可以问亲爱的孩子：“那聪明的你，知道自己是谁吗，为什么住在这里，为什么爱吃樱桃不吃西兰花.......你了解自己吗？”
这是个顺势而为的引出，孩子会在“激将法”下，对自己做一个思考。
当孩子开始思考，思维导图中的圆圈图就派上了用场，下面是咱们东西儿童教育自己的思维导图书上的示范图。
内圈写上“我”或孩子的名字。
然后鼓励孩子充分发挥联想，想想“我”有哪些特点、亮点、有趣的经历……统统都可以！重点是发散、思考！
最后，把这些内容画在外圈里，这样孩子就拥有了一份特别的“自我画像”，再让他做自我介绍，肯定滔滔不绝，让你刮目相看。
其实成人想做出好的自我表达比孩子更不容易，因为它需要你跳出外在属性的世界，去体验自己内心真实的感受和情绪，真是太难了。反而是以自我为中心的孩子，更容易鲜活的表现出本真，让人印象深刻
所以孩子在展示自我时表达不给力的原因，其实是家长帮了倒忙：
大人设计的模板，更多的考虑社会规则和他人看法，讲究符合规则和逻辑，而小朋友只关心是不是自己想说的，好不好玩？这之间的差异导致教导时“鸡同鸭讲”，表达时也就鲜活、自信不起来。
现在的孩子越来越有自己的想法，自己的主见，因为他们得到的爱远比我们多，表达的热情那叫一个高。
这样可爱的孩子，你再让他被动记住要点，去讲你认为正确的东西，他内心肯定是排斥的。
所以想让孩子大方展示自己，我们就必须做出改变，转换思路：从教孩子听我们的，到引导孩子主动思考，从“你应该说”到“你可以说”。
家长要有“设计思维（Design Thinking）”的理念，把孩子视为用户，设计路径帮他挖掘想法，去理解他的想法，至于最后怎么说、说什么，就交给孩子自己来决定吧！
为了帮大家提高行动力，咱们今天的文章留个小作业。
请你用引导的方式，在聊天的氛围中，和孩子一起尝试一个大约30秒的“不那么标准，但有点意思”的自我介绍。
期待在留言区里看到你和孩子的分享，截至到11月9日（周六）晚十点，留言点赞前三名，千妈将送出文中提到的超实用思维导图工具书《孩子受益一生的思维力》！【当然，也可能是给你挖个坑，拿到书的童靴，我们将一起Study hard and make progress everyday……】
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