当人们想从相对复杂的成功经验当中获取智慧，以便能够更好地指导未来实践的时候，往往需要借助于讲故事和构建模型的方式来实现这个目标。比如，通过看《心若菩提》可以更多了解曹德旺成功管理模式背后的因果关系，对他的成功经验有更深刻的理解和认识；通过曼昆的《经济学原理》，可以让我们领略经济学原理的应用和对经济政策的分析方法，这是经济学研究领域的智慧所在。在詹姆斯.马奇的《经验的疆界》一书中，这种用故事和模型解释经验的方法叫做“高智学习”。
高智学习，既是精确理解历史的基础，也是判断学问水平高低的重要依据。好的讲故事可以在诠释历史的时候，让模糊和复杂的经验详尽到让人感兴趣，同时简单到让人觉得容易理解和可信到足以让人接受。因此，高智学习通过讲故事和构建模型，让人在感兴趣和理解、接受的过程中实现了经验的传播。
然而，高智学习在经验传播过程中也有局限性，使经验不能被很好地借鉴。
一方面，从经验接受者角度看
1、 受制于认知能力
人脑在存储、记忆和分析方面的能力是有限的，同时，人也非常容易固守成见，要想打破人脑中的既有观念，接受新的经验是件很费劲儿的事。在说服他人过程中，每个人都会经历困难。
2、 受制于认知风格
比如，一些人对眼前利益相关的事情会更敏感，对固定框架敏感，偏爱简单的因果关系，更喜欢有限的信息和简单计算的启发。
另一方面，从故事讲述和框架搭建者角度看
1、 经验提炼人的自身水平局限
由于经验传播过程是判断学问水平高低的依据，因此，故事和框架的有兴趣性、让人容易理解和接受程度，可以帮助讲述和搭建人营造聪明睿智的名声。如果在读到某些著作时，我们感到有故弄玄虚的嫌疑时，多半是因为故事和模型搭建人自身的水平局限。
2、 经验提炼人的认知差异
经常可以看到专家学者就可信度和实证效应的关系展开激烈争论。根据詹姆斯.马奇的观点，这通常是学者之间对基本框架的认识没有达成共识，因此，他们之间争论激烈，但各说各话。
3、 经验提炼人的取舍影响经验提炼
讲故事和搭建框架的高智学习，是为了弄清因果的经验提炼模式。但由于因果关系的复杂性反而在贴近现实和容易理解之间产生冲突。
如果经验过于复杂，面面俱到的经验提炼出所有经验，就会因为经验太复杂使人不能理解。书中引用了尼采的话 “片面描述往往胜过全面描述：它简化现实，让观点更好理解，更具说服力”。然而，一旦让故事和模型简化到容易理解了，那么也说明它与事实不完全吻合了。比如管理者通常会为了更好的故事去删除类似“奇迹”这样的事实，同时增加某些虽然没有看到，但应该按照逻辑“应该”出现的事实。同样因为经验本身的复杂性，所以在自然科学领域里，专家学者们对不确定的自然语言诠释再诠释，不求定论，但求新解。
总之，高智学习作为人们学习经验的重要手段，还是有很多自身局限性的。这个局限性提醒我们在个人学习和成长中需要加以注意，要有自己的分析，不能盲从。
