【摘 要】：
教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。”越来越多的事实也证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础。幼儿良好行为习惯的养成也成为幼儿园工作的根本需要。所以，要抓住幼儿形成良好行为习惯的关键期，帮助幼儿养成良好的行为习惯，以促使幼儿身心健康和谐地发展，为幼儿的成长打好坚实的基础。
【关键词】：幼儿 行为习惯 幼儿园 方法
好的行为习惯是个人素质和修养的体现。洛克说过：“ 儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。培根也说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。因此，人从幼年开始就应该通过教育培养良好的习惯”可见习惯的力量，对于个人成长和发展的影响之大，好的习惯是成功的一半。接下来，我结合了已有的保教经验，浅谈一下幼儿园保教工作对幼儿日常行为习惯的培养。
一、习惯养成教育与幼儿园的保教工作
著名教育家陶行知先生曾说：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期，凡人生需要之重要习惯倾向、态度多半在六岁以前培养成功，这个时期培养得好，以后只要继长增高的培养上去，自然会成为社会的优秀分子。” 可见，幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期。
保教即保育和教育，教中有保，保中有教。《幼儿园工作规程》明确提出：“幼儿园的保教工作重要目标是“培养良好的生活习惯、卫生习惯”《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主” 这些都是幼儿园教育工作中的重要内容。作为我国教育最重要的奠基阶段,幼儿保教工作的重要性已不言而喻。因此，我们应该把对幼儿行为习惯的养成教育作为保教工作的核心，摘用巴金先生的一句话“孩子成功教育从好习惯培养开始。
二、一日保教中良好的生活卫生习惯的培养
良好生活卫生习惯，其体验的核心理念是自理自立，体现的主要人格特征是注意个人卫生，养成良好的清洁、进餐、睡眠、排泄、锻炼的好习惯。幼儿的进餐活动是幼儿园一日生活中的重要环节，同时也是家长极为关心的问题之一。一般幼儿在园的进餐活动包括午餐和点心，幼儿进餐问题直接关系到幼儿的健康成长和良好行为习惯的养成。好的进餐习惯可以让孩子健康成长，并且终生受益。但是一个良好习惯的形成是一个长期的过程，这中间需要家长和老师共同正确引导和培养。现在的孩子基本上都是家里的小皇帝、小公主，过的是衣来伸手饭来张口的生活。所以根本谈不上有一个良好的进餐习惯，这就对 我们在对培养孩子正确进餐习惯工作上提出了更高的要求。当孩子进入幼儿园以后，老师会根据餐前餐后管理规定指导孩子正确用餐。刚开始我们发现，由于孩子在家里没有一个良好的用餐习惯，很多孩子不知道饭菜进口后要咀嚼或者不会咀嚼，出现整吞或者没有嚼碎就吞下去的现象，还有的孩子不知道一口饭一口菜，挑食偏食现象也很普遍。饭菜端上来以后有用手抓的，有看着饭菜发呆的，这都是没有养成好的进餐习惯的表现。教师要引导幼儿饭前洗手、不进行剧烈活动；固定就餐地点、按时就餐、就餐时间不超过30分钟；不用手抓饭菜，会使用餐具进餐，进餐姿势正确；不挑食、不偏食、荤素搭配、营养平衡； 集体就餐时要照顾他人；吃饭时要安安静静，不说话、不东张西望；不吃过多的甜食，不乱吃零食；不暴饮暴食，要细嚼慢咽；饭后漱口、擦嘴；定时喝水、随渴随喝、每天保证喝水1600毫升至1800毫升；剧烈活动后不要马上喝水；夏天要少吃冷饮，多喝开水,少喝饮料、不能用饮料代替水，不能只喝纯净水；不喝生水和不清洁的水， 不用汤泡饭或边喝水边吃饭。可以通过学习儿歌《洗手》：“小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手”的形式让幼儿谨记勤洗手、讲卫生的良好生活卫生习惯。经过老师一段时间的正确引导，孩子就会有意识的形成良好的进餐习惯。
在开学初，我们对全班幼儿进行了一次家访，主要了解孩子在家进餐和在园进餐情况是否一样。通过调查发现，我们把进餐情况分成了三种：（1）孩子在餐前没有一个好的卫生习惯；（2）自己不会吃或者不愿意吃，要大人喂；（3）挑食、偏食现象严重，在家不吃饭，一日三餐以零食为主，每餐只吃一口到二口饭，身材矮小，体弱多病。针对这些情况，我们深思，制定了适合的相关方法和措施。
三、在保教工作中采取多种形式和方法培养幼儿良好行为习惯
培养幼儿良好的行为习惯。首先，重视激发幼儿的内在需要及学习兴趣，做到：①让幼儿理解简单的道理，产生主动学习的愿望。懂得一点自己与集体的关系，良好生活卫生习惯与健康的关系；良好学习习惯与智力发展的关系，使幼儿产生主动学习的愿望。②让幼儿了解自己的价值，增强自信心。教师对幼儿的每一个小小的发现、每一点进步都给予肯定和赞赏，让幼儿在教师评价以及自我认识、自我评价中感到自己的能力和作用，从而增强学习的自信心.③激发幼儿主动积极探究、想像、创新的兴趣。鼓励幼儿发现别人未发现的事，讲别人未讲过的故事，想比别人更新、更好的办法，并通过幼儿自己的评价来激发每个幼儿求新求异的*和兴趣。其次，采取符合幼儿年龄特点的教育形式与方法。如，小班多采用具体形象、有趣的律动、故事、儿歌、游戏等形式及示范、演示、榜样、练习的方法；中、大班多安排各种自选活动，设计具有创造性的音乐、绘画、故事及情景表演和游戏、练习等，运用观察、发现、置疑、相互学习、自我评价等方法。第三，在教育活动中，注意习惯培养的教育。我们对幼儿提出必要的行为规范要求，随着幼儿兴趣、情绪及能力的发展，随时提醒鼓励幼儿坚持和发展良好的习惯。我们鼓励幼儿参加各种活动，特别是各种自选活动、自由活动及创造性活动。注意指导幼儿满足自己的兴趣与愿望，培养他们解决问题的能力，形成良好的习惯及自制力、坚持性。
四、创设良好的环境氛围，让幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯
陈鹤琴先生说的好，凡是可以给幼儿刺激的，都是他们的环境。一切物质是他的环境，人也是他的环境，而人的环境比物的环境还重要；他还说，“我们不得不为幼儿创造优良的环境。”并倡导“注意环境，利用环境”“大自然、大社会都是活教材”等等有远见、独创性的关于幼儿园环境创设的思想。我们也深刻认识到环境的重要性。因此，在环境创设上，应紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯的主题，精心设计、大胆尝试，通过美化自然环境，优化社会环境，净化心理环境，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，从而养成良好习惯。在室外环境创设中，可根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求和幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在楼道内、各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。
五、适当的评价，有利于幼儿产生动力和自信心
幼儿期对自我意识不清楚，往往是通过别人的评价来了解自己。而且陈鹤琴也指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多 ”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。针对幼儿的这一心理特点，因此在幼儿良好生活习惯的培养上，我觉得我们可以采用一定的夸奖和奖励的方式，对孩子良好的表现给予一定的刺激。其实我们在生活中都明白这样的一个道理，对于每个人来说，都希望听见别人的表扬和鼓励，孩子也一样。但是我们要学会正确使用。避免一个奖励的误区，“奖励”成为孩子的要挟之手段。著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。
六、一日保教生活中教师应当以身作则，当好表率
幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。记得有一次下课我无意中走进教室，看见有两位小朋友坐在桌子上谈话。我当场批评了他们，过后其中的一位孩子悄悄的说：“老师有时也坐在桌子上讲话。”他的话让我大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的现象。我就对这位小朋友说：“真的？你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢？今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。
七、利用家园共育，培养幼儿良好的行为习惯
1、家长积极参与幼儿园教育活动,了解幼儿园教育活动情况。
家园共育的首要前提是家长积极参与幼儿园的活动。主动地配合教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。如对孩子的生活、学习上的要求，要家园一致，给孩子明确的生活准则，培养其良好的习惯。家长还要多去幼儿园与教师联系，主动沟通。不但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调配合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。此外家长要积极参与幼儿园举办的各种家长开放日活动，这不仅可了解孩子在园的行为表现和各方面的发展，还可满足孩子的心理需要。
2、通过家长会向家长宣传良好行为习惯对幼儿的重要性，不良行为对幼儿的危害，以便家长有针对性的教育孩子。
要想让家长有针对性的教育纠正监督幼儿的不良行为习惯，家长首先要明确良好行为习惯的基本要求。通过家长会、家长学校等活动学习什么是良好行为习惯，良好行为习惯又包含那些方面。所谓良好的习惯就是做有益于自己、有益于他人、有益于的事，并长期坚持，直到成为习惯性的行为。良好行为习惯包含很多方面，例如：生活习惯方面，从小自己力所能及的事情自己做，树立我不小，我能行，自己的事情自己做；文明礼貌习惯， 礼貌看起来是外在行为表现，实际上它反映着人的内在修养，体现着一个人自尊和尊重他人的意识。父母要教育孩子学习使用文明用语，如“您好”“谢谢”“对不起”“请原谅”等等。同时要注意培养孩子的文明举止，见人要热情的打招呼，学会倾听等。道德习惯，养成良好的道德习惯，儿童才能和别人友好相处，积极追求美好事物，自觉遵守社会行为规范，它包括各种行为规则，尊敬关爱长辈，诚实守信，不随地大小便，不损坏花草树木等。其次我们家长要知道不正确坐姿对幼儿的危害。学习习惯，如:不长时间看电视、玩手机游戏等。幼儿不良行为习惯对幼儿危害不小，不利于身心健康。幼儿正处于生长发育的关键时期，良好的行为习惯有利于幼儿的健康成长。家长是孩子的第一任老师，孩子可塑性又强，只有成人给孩子做好榜样，孩子才能真正养成良好的行为习惯。
总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活中的各个环节，叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”所以，我们应该从小开始培养幼儿良好的行为习惯。
【参考文献】
［1］《陈鹤琴全集第二卷江苏教育出版社》2009.8.1
［2］《幼儿园一日活动文集》1991.10月版
［3］《幼儿园工作规程》2016版
［4］《幼儿园教育指导纲要》
