△ 孩子对班群聊天话题的兴趣
就像现在，我家两个孩子已经四五岁了，但我还是会跟他们一起讨论班级群里的事情，又或是一起看我写过的文章，一边看一边聊天：
你看我们班现在正在讨论节日的筹备过程，我向老师请教了两个话题。你想听懂我在文章里说什么故事吗？
我们生活的每一个瞬间，其实都和文字息息相关，而让孩子从小注意到这些基本的信息，纵使零碎，也是孩子真实可感的生活，更是孩子最初对文字好奇心的萌芽。
2~3岁：拓宽词汇的丰富性和复杂性上周团Raz分级阅读的时候，有粉丝朋友问了一个很有趣的问题：
为什么Raz在初阶的书里，用Blue来形容蓝色，却在高一个层级的书里问Indigo来形容蓝色？从画面上来看，这两个蓝色区别不大啊。
我说，这是因为Indigo相比Blue是更丰富的一个词汇，可以帮助孩子学习词汇的丰富度呢。
就好像我们开始用“浏览”这个词来替代“看”，用“人山人海”这个词来同样表示“人很多”的意思，用“长尾小鹦鹉”来替换“小鸟”，这些词汇量的增加，都可以帮助孩子去开拓自己在文字上的丰富度和拓展性。
在这个过程中，跟着孩子的兴趣爱好去扩展，更重要。
如果你发现两岁的孩子喜欢唱歌，但其实我们可以借此机会跟孩子一起讨论相似词组的，比如我当时给孩子看的这三张卡片，便在同时延伸了孩子对于单个词汇的同类对比空间。
△这里涉及到了三个词汇：睡、坐、唱
如果孩子对恐龙好奇呢？像Joshua对恐龙好奇的时候，就会问很多恐龙的问题，为了让他能搞清楚霸王龙、翼龙之间的区别，我用了对比描述：
Joshua：霸王龙，这是霸王龙吗？我：哈哈，不是啊。Joshua：我想这是霸王龙。我：哈哈不是啦，那是速龙。看见没，霸王龙有一长排非常多非常多的尖利牙齿。Joshua：哈哈，那个牙齿也太多了吧。
△截图出自「优陪会员计划」语言课：用鹰架陪伴法促进孩子语言发展
这些对话其实并不复杂，但是却可以帮助孩子积累更多的细分词汇量。此外，让孩子更多地接触描述性和抽象性的词汇也很重要。那么从何时开始，我们可以跟孩子去沟通这些复杂情绪词汇呢？
答案是两岁后，就可以了。
我们可以利用上下文的线索来帮助孩子了解这些词汇，比如在看绘本的时候，问问孩子：
你看这小狗跳起来的样子，是不是很滑稽？小猫偷吃小鱼被发现了，它又惭愧又害羞，赶紧躲起来了。
给孩子一个语境，去思考和注意到这些复杂的抽象词汇，比如“滑稽”、“惭愧”、“害羞”，慢慢地孩子自然便会明白，这些词汇原来也并没有那么复杂。
他不一定会在第一次听到这些词语的时候就熟悉他们，但是通过一次又一次的重复，和他能够描述的经历，最终习得这些新单词。
3岁以上：提高孩子的故事性和逻辑性
在提高孩子的词汇量的过程中，故事是一个无法或缺的要素，孩子需要听到更多描述性的，和概念性的词汇。
听故事、讲故事、创造故事，帮助孩子去描述和总结故事，对孩子的词汇量和文字学习，是很有帮助的。
古诗和成语是这个阶段很好的载体，因为它既有文字的韵律感，也有文字的丰富度，更包含了很多的趣味性。
