△我习惯带一本诗集和孩子赏诗
像我家两个孩子喜欢的《静夜思》、《鹅、鹅、鹅》，成语诸如“龟兔赛跑”、“拔苗助长”、“曹冲秤象”，平时跟孩子讲故事的时候，都能让孩子接触到更多文字背后的故事。
我喜欢跟孩子一起分享故事，也会邀请他们做更多的回忆和延伸，比如之前在读《小红帽》的时候，我们最后的讨论点便是：“还记得我们前段时间，回老家看望太爷爷太奶奶的事情吗？”
比如去距离多远的地方，如何看望，我们的心情如何，并且这段时间里发生了多少丰富多彩的事情。
当我们跟孩子进入这些讨论时，我们可以去帮助孩子重新定义更多的词汇，从而提升他们的词汇量。
3.5岁以上：让孩子在生活中开始运用词汇前两天Joshua默默地翻看我的手帐，看到我规划的每一个月要做的事情，然后翻开第12月份的一页纸，在12月5日那里，认真地写上“小坤生日”这四个字。
这些文字其实只不过是孩子想要表达内心想法的一个载体，是他沟通的一个桥梁，这便是一种水到渠成的结果。
从孩子们上幼儿园后，生活中很多需要运用到和他相关的词汇，我都开始鼓励他们自己去尝试解决了。比如每一幅涂鸦作品后，鼓励孩子去写下自己的名字，哪怕是歪歪扭扭的英文名，都值得鼓励和肯定。
之前「优陪会员计划」里设计过一个音韵觉识的游戏，音韵觉识指的是语言使用者能够分辨语音内在成分的敏感度，也就是语音分解能力：句子 - 字词 - 音节 - 音素。
这个游戏我们也可以在生活中跟孩子好好玩玩，能够帮助孩子们更好地运用词汇。
我们一般从句子开始，以“This is a rabbit”这句话为例，一共有四个单词，我们可以在纸上画四个格子，清晰地读出这个句子。
每读出一个单词，就在格子上放上相应的小物件（比如实物，也可以用画圈代替），作为强化。
单词也可以这样做起来，比如“rabbit”这个单词，一共有两个音节“rab”和“bit”，那就画两个格子，对应兔子这个形象。
