绝大多数听障儿童都有一定的残余听力。充分利用他们的残余听力进行早期听力康复训练，是孩子听力损失进行助听器或人工耳蜗补偿后一个重要而紧迫的任务。
听觉言语康复训练是指在佩戴听辅设备的条件下，充分利用听障儿童的残余听力，在耳科医生、听力师、康复教师和家长的指导下，通过各种声音尤其是言语声的刺激和反复的练习、强化，逐步形成和发展感知声音、辨识声音、理解声音并能够进行言语表达的能力。如何使听障儿童听说能力提升，使其畅通无阻地与人沟通、交流学习，成功的融入主流社会，是听觉言语康复的面临的主要问题。
听觉训练的方法
聋儿听觉训练的基本原则是尽早利用残余听力，最大限度地提高他们对日常各种声音的辨认、区别和理解的能力，使他们重新回到有声的世界。对聋儿进行听力训练，就是要根据聋儿的听力状况、智力以及语言发展水平，充分利用其残余听力进行听觉唤醒训练。
(一)、声刺激训练
1. 训练用具 采用多媒体教学系统，语言障碍诊治仪；没有条件的可用哨子、喇叭、锣鼓等高频、大音量器具进行训练。
2. 训练的目的 是唤醒聋儿听觉，培养聋儿注意声音的习惯。
(二)、乐音刺激训练
1. 训练用具 多媒体中的录音程序、音乐CD碟。
2. 训练目的 让聋儿充分使用残余听力，尽量多地接受外界声音的刺激，帮助其生活在有声世界中。
(三)、辨音训练
在噪声刺激训练和乐音刺激训练基础上可以进行辨音训练。分辨的声音越多越好，而且训练的方法可以多种多样。
1. 辨别声音的有无 可以通过游戏的方式让聋儿辨别声音是否存在。
2. 辨别声源 利用能够发出声音的物体以及通过预先录制的声音进行训练。
3. 辨别声音的次数 这种训练要求聋儿能够辨别所听到的声音有几声。
4. 辨别声音的远近 训练者可以从离孩子不同距离的位置发出同样强度的声音，然后让孩子辨别哪个声音离他近，哪个声音离他远。
5. 辨别声音的高低 可以选用能够发出不同频率声音的器具，让聋儿辨别哪个声音高一点，哪个声音低一点。
声音辨别训练是为进一步训练音声语言打基础，因此在此阶段的训练一定要循序渐进。
6. 综合听辨练习
(1)分辨交通工具的声响。
(2)音素练习：在进行音素差异的听辨训练时，应先将音素放到相应的词语中进行辨听。
通过有目的的训练，使听障孩子进一步认识到声音的多样性，不同的声响信号和不同的语音信号代表了不同的含义。在训练时，应逐步提高他们的听觉辨别能力。对于听障儿童的听力训练，决不能孤立于生活之外，一定要和孩子的生活学习实际紧密联系。只有这样，才能收获良好的效果。
聋儿言语听觉训练是一项艰巨的工作，教师要持之以恒、坚持不懈，在实践中不断摸索，使聋儿的言语听觉能力不断提高。
