个性发展（比较稳定、具有一定倾向性的心理特点或品质）
基本特征：独特性、整体性、稳定性、社会性（最本质）
个性的结构：1、个性倾向性系统。2、自我意识系统（自我认识、自我体验、自我控制）3、个性心理特征系统（性格是个性的个性特征）
自我意识（分离感、同一感）发展的阶段：1、自我感觉阶段（1岁前）2、自我认识阶段（1～2岁）点红实验。3、自我意识的萌芽阶段（2～3岁）4、自我意识各方面的发展（3岁以后）
自我评价发展的趋势和主要特点：1、从依从性的评价发展到自己独立评价。2、从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。3、从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。4、从主观情绪性的评价到初步客观的评价。
自我控制发展的趋势和主要特点：1、从主要受他人控制发展到自己控制。2、从不会自我控制发展到使用控制策略。3、儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。
兴趣的特点：指向性、情绪性和动力性
幼儿对游戏的兴趣是幼儿期占主导地位的兴趣
气质的类型：1、胆汁质：热情、精力旺盛、好冲动、易燥易怒，代表人物张飞、李逵、鲁智深 2、多血质；活泼好动、反应迅速、热爱交际、粗壮大叶，代表人物猪八戒、贾宝玉、王熙凤。 3、黏液质：安静、稳重踏实、自制力强、可塑性差、死板，代表人物沙和尚、林冲。 4、抑郁质：敏锐、观察力强、孤僻、不善交际、适应能力差，代表人物林黛玉
幼儿性格的年龄特点：1、活泼好动。2、喜欢交往。3、好奇好问。4、模仿性强。5、好冲动
尊重幼儿个体差异的意义如下：①享受适当的教育是每个儿童的权利。作为教师，首先应从保护儿童基本权益的高度去认识尊重幼儿个体差异的必要性和重要性；要树立享受适当的教育是每个儿童的权利的理念。②尊重幼儿个体差异是儿童全面发展的桥梁。全面发展是每个儿童的需要，尊重幼儿个体差异的提出就是在追求最适合每个受教育者的教育。
尊重幼儿个体差异的举措如下：
①细心观察，全面了解儿童。要关注儿童的个体差异，就需要教师细心观察，全面了解儿童。
②识别优势与弱势，寻求突破口。只有真正了解、分析幼儿，才能找到突破口，让优势带动弱势，最终促进儿童全面和谐地发展。
③用心琢磨，读懂孩子，满足需求。教师应了解每位幼儿的个性，努力进人孩子们的内心世界，了解他们的需求，帮助他们树立信心。
