培养娃拥有一口流利并发音标准的英语，应该是当代不少家长鸡娃的基本目标。
然而，理想丰满，现实骨感。
学英语，首先遇上的坎就是发音。
比如孩子好不容易学会了“Good morning”，结果一听是“dood morning”。
把“good” 说成了“dood”。
顺带还把“姑姑（gūgū）“也喊成了“嘟嘟（dūdū）”。
发音这道坎，迈过去，并养成好习惯，那就是个酷酷的小孩，反之，魔性印度英语等着你。
今天，鱼sir就以/g/ 和/d/的发音问题为例，先分析一下孩子发音不准的原因，再给出解决办法。
1、为什么发音不准？
（1）生理原因：口腔器官发育不成熟
孩子们奶声奶气和略带含糊的声音，听起来特别软萌可爱。
其实，这种嗲嗲的说话方式跟孩子口腔器官发育程度是否可以配合发音有很密切的关系。
从英语语言学角度来看，一些研究表明孩子在5-14岁之前说话都不能像成年人一样控制自己嘴部肌肉。
在这其中，又有5%左右的孩子存在言语障碍而导致发音问题。
为什么孩子容易发/d/，而不容易发/g/呢？
首先，幼儿发音的难易程度和用到的口腔部位前后位置有关。
/d/的发音利用的是舌尖，舌尖处于发声“最前线”，是最容易利用的发声器官。
如下图所示
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而/g/需要“发音后方”的舌根和软腭配合发音。
如下图所示
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要发出像/g/这样的音对小朋友肌肉力量需求较大，他们可能因为发音器官肌肉力量不足或发音器官发育不良导致发音障碍，会把/g/发成/d/。
另外，从英语语音学角度说，根据辅音发音位置（consonant by place）分类，/g/ 的发音位置属于难发音的一类。
（2）外界原因：
首先，孩子们的语音输入是错的。
听错了就会说错。
关于孩子听声的能力，家长一方面可以自测孩子的听音能力来判断是否为生理问题，另一方面检查孩子的英语老师或日常听的英文材料是不是标准发音。
先推荐一个家长自行检测孩子听力正常与否的方法 : 找两个相近发音问孩子，如声音相同，就点头，不同就摇头。
例如让孩子辨别“bear”和“beer”的发音是否相同，就很容易了解其是否能分辨得清楚。
再来，就是孩子的英语老师或有声英文材料发音有误。
每个孩子都是天生的“语言收割机”，当孩子听力正常的情况下，往往都能敏感地捕捉到老师发音的特点并跟着模仿、学习。
所以老师标准的发音和英文材料权威标准对孩子英语启蒙学习阶段至关重要。
家长要仔细甄别选择。
其次，家长或老师用错了方法。
有研究表明，儿童早期没有把单词每个音拆开理解的能力，也就是说孩子早期是没有音位意识，他们辨别不了音位。
“说人话”就是：用成人概念中的“纠正每个发音”去教孩子发音知识，是无用功。
那家长该怎么办？
继续看下去。
2、如何解决发音不准？
（1）生理方面：
上文提到“难发音”的/g/，对于口腔肌肉尚未发育完全的娃就无法学习吗？
不是的！
虽然娃不知道如何配合自己舌根和软腭去发/g/，但是通过专业老师的指导和示范可以明白/g/的发音位置在哪里。
再从英语语音学角度分析下，虽然根据辅音发音位置（consonant by place）分类，/g/ 的发音位置属于难发音的一类，但按照辅音的发音方式（consonant by manner）分类，/g/ 的发音方式属于容易发音的一类。
因此，娃只要经过专业指导，完全有能力发出/g/！
那么如何矫正和练习/g/的发音呢？
鱼sir和家长们分享一个来自美国言语治疗（Speech Therapy) 的小办法：
第一步：选一支娃喜欢的棒棒糖。
第二步：用棒棒糖压着娃的舌面，为了不让舌尖翘起来。
第三步：家长发/g/，让娃模仿尝试发出/g/的声音。
非常简单的三个步骤，只要多多练习，小朋友就能掌握/g/的发音！
（2）外界方面：
Step1：打造高质量的语音输入环境
“高质量的语音输入”是指母语水平和接近母语水平的语言输入。
比如家长教孩子说中文时，对孩子来说就是高质量的中文输入。
那么针对英语学习，给孩子选择优质的英语老师和权威材料就是“高质量的语音输入”。
孩子可以听到老师对自己发音的精确指导，从而解决发音不准的问题。
Step2：反复高质量的语音输入并模仿
当确保了高质量的语音输入后，随后就是保证孩子和这些标准发音“多见面”。
家长可以选择孩子喜欢的儿歌和故事，让孩子反复听。
孩子每听一次故事，就会加深对这个故事的印象，就像我们听多了同一则广告，难免不由自主、声情并茂地模仿一样。
我之前接触过一个案例，有位孩子在坚持了7天反复练习一个故事后，除了发音准确度有进步，语音语调也更接近原声录音。
这说明，通过反复模仿练习，孩子的英语语音意识会变强。
和成年人不同，孩子听声模仿能力强大得惊人。
比如sell，这个在成人口语中需要特意讲/l/的发音，孩子只需模仿标准外教发音，再加老师的指导，普遍可以说得非常标准。
Step 3: “重铸”（recast）代替“纠正”（correct）
鱼sir在上文讲过，太小的孩子是辨别不了音位的。
你跟孩子强调，这个音不该那样发，要这样发，他们根本不理解你在说什么，更别提去改正了。
所以当听到孩子发音错误时，根据英语语言学二语习得的规律，最好的教学方法是“重铸”（recast），而不是“纠正”（correct）。
重铸，即在不直接否定的情况下重新对孩子的英文发音做出示范。研究表明“重铸”方法对于儿童英语学习有明显的提升效果。
比如孩子出现了误读错误：I love Slow White. 家长可以通过重复孩子的话来纠正，比如：Oh, you love Snow White. Snow可以说得重一点，让孩子就意识到Slow与Snow的区别，然后你可以顺势引导孩子再说一遍“I love Snow White.”
这样既能帮助孩子正确发音，又不会打断孩子的表达，使学习的过程充满更多趣味性，关键是，保护了孩子说英语的自信心。
总结：英语启蒙学习不止“发音本身”
儿童发音准确与否主要在于其构音能力的好坏。
构音问题与大脑感觉动作功能发展又密切相关。因为感觉动作功能操纵着发音器官，包括胸腔、腹腔、声带的动作及下腭的辅助，舌头、牙齿、嘴唇之间的配合。
这些部位若配合不正确，不灵活，发音就无法清楚。
在孩子逐渐长大的过程中，随着“感觉动作功能”控制的发音器官（口、齿、舌、唇）彼此配合也日益灵活，发音也就日趋清楚了。
多数家长关注的“纠正发音”不仅仅只有音节本身，尤其是面对孩子，我们可以看得更宏观一些。
英语启蒙学习不止“发音本身”，还有很多语言习惯需要关注。
比如语速、流利度、清晰度、完整度和连贯性等等。
这些优秀的语言面貌都需要高质量的英语输入和专业老师的“观察和记录”协作才能达成。
好了，今天的分享就到这里了，感谢你的阅读！
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