为加强儿童发展领域的行业交流，中国发展研究基金会儿童发展中心特推出“儿童发展热点新闻简报”。本期是第二十九期。
新冠肺炎疫情当前，我们将陆续推出“童心抗疫”系列专题简报，与您共同关注防疫形势中的儿童发展议题。
全文字数：2973
阅读时间：9分钟
后疫情时代的焦虑还未被完全平复，然而今日频繁出现的儿童自*新闻又刺痛所有人的心…
6 5-2020
辽宁葫芦岛，一名14岁女孩沉迷手机游戏，巨额充值游戏币被家长发现后跳楼自*
14 5-2020
四川南充，一名10岁女孩坐在33楼边沿，双腿悬空欲跳楼
4 6-2020
江苏常州，金坛区河滨小学一名小学生在作文课后跳楼坠亡
23 6-2020
陕西宝鸡，一名小学六年级女孩因对考试成绩不满意，跳楼身亡
师生冲突、家庭冲突、学业压力、抑郁症......都成了孩子瞬间崩溃自*的诱因，年幼的孩子用极端的方式回应挫折表达情绪，这并非“玻璃心”，而是孩子或亲子双方情绪管理失败激化矛盾的悲剧。
大量的心理学研究表明：情绪智力与个人发展之间的关系十分密切，体现在个人发展中的方方面面，并且与学习成绩、心理健康、工作成效、幸福感等密切相关。对情绪管理的学习，能够帮助孩子学会认识和控制自己的情绪，发展对别人的关系和照顾，作出负责任的决定，建立并维持良好的人际关系。
“童心抗疫” 本期关注：幼儿情绪管理能力培养
认识情绪管理
1
1994年，丹尼尔·戈尔曼等人建立了关于社会情绪学习的组织，逐渐界定清晰了社会情绪学习包括的核心内容：
自我认知，包括识别情绪：识别自己与他人的兴趣和认识优势：认识和培养自己与他人的优势和积极品质。
自我管理，包括管理情绪：监控和调节情绪以应对各种情景和目标设定：建立并且朝着短期或长期的亲社会目标努力。
人际交往技能，包括沟通、建立人际关系、协商和拒绝。
社会认知，包括观点采纳：识别和理解他人的想法与感受和赏识差异：理解个体与团体之间的差异，并且相互弥补，
负责任的决策，包括分析情境、承担个人责任、尊重他人和问题解决等。
