不关注孩子：也有的家长对孩子关注度不够，工作太忙或者在外地打工没有时间陪伴孩子，或者家里有了二胎分散了精力，孩子得不到足够的关注，会通过抢玩具或者拿别人玩具的方式，引起家长的重视。因为很多家长都会关注孩子“坏”的一面而忽视“好”的一面，这是一种心理战术。
津津上学的时候总是抢别人的玩具或者拿别人的文具，老师就找到了家长，让家长管理一下孩子。家长才开始重视孩子的教育问题，和孩子交流得更多，津津发现这真是一个好办法。
- 孩子的发展问题
占有欲：1岁半到2岁的孩子开始出现占有欲，认为看到的就是自己的，认为抢玩具、拿玩具是在拿自己的，而不是别人的。
物权意识：2-3岁的孩子进入物权意识的敏感期，开始知道你的东西、我的东西、他的东西，但又处于自我中心化的阶段，还是喜欢抢别人的东西，只要自己满意就好，不考虑别人的感受。
自我控制力不足：还有的孩子即使到了3岁以上，自我控制力也不足，还是不能把自己的东西和别人的东西进行区分，认为只要他喜欢或者需要的就是自己的，没有征得别人同意的意识，也没有形成“别人的东西不可以拿”的观念。
孩子抢或拿别人玩具，也不是千篇一律地取多，而是表现形式多样。
- 奋不顾身
有的孩子胆子很大，看到喜欢的玩具，不管人家是不是在玩，就直接到人家手里去抢。如果自己力量占优势，自然很轻松抢到手，抢到后自顾自地玩起来。如果自己处于下风，那就极有可能抢不过来了。如果抢不过来，出现的情况就是哭，让家长跟着难过。开头案例中的瑶瑶就属于前者，有朋友就说自家孩子就属于后者哭闹型的。
- 伺机行动
还有的孩子比较内敛一些，不会到人家手里去抢，而是观察对方，远远看着，伺机行动。如果发现一个玩具没人玩，赶紧跑过去捡起来玩。其实，临时玩一下别人的玩具，只要不弄坏，也无可厚非。这也是满足自己和保护自己的一种方法。
- 据为己有
也有的孩子对一个玩具觊觎已久，或者特别喜欢，但是家长没有满足自己，就想偷偷拿走据为己有。如果孩子在3岁以上还有这种表现，就需要积极引导了。这种做法，容易引起别人的误解，容易没朋友。以前有个孩子来家里玩的时候，总是偷偷地把儿子的小汽车装到兜里拿走，还不知道归还，儿子就不喜欢和他玩了。
在面对孩子抢别人玩具的时候，不同的家长做法也不同，有的方法值得赞赏，有的则是不能提倡的。
- 立即制止
有的家长比较坚持“正义”，认为孩子不能随便抢或者随便拿别人的东西，会立即出手制止。有的会从孩子手里夺过玩具，惹得孩子不高兴大哭。有的则会给孩子讲道理，告诉孩子“别人的东西不能拿”，劝说孩子将玩具放回远处。讲道理的方法属于比较理解孩子的做法，不会伤害孩子，孩子更容易接受，值得赞赏。
- 权当没看到
也有的家长已经司空见惯了，认为孩子抢或者拿别人的玩具，没什么大不了，随便他，权当是没看到。孩子愿意怎么玩就怎么玩，自己该干嘛干嘛，跟没事人似的。这样的做法，有些熟人可能不说什么，有的不熟悉的就容易怪罪孩子。
- 给孩子做帮手
还有的家长就有些过分了，当孩子要抢或者拿别人的玩具时，人家家长表示不给，他们会帮助孩子说话，“我们玩一下又怎么了？给我们玩玩！”有的不只是语言上说要，而且付诸行动，直接把玩具拿走给孩子了。这种做法很容易引起对方家长的反感，也会让孩子学会这种不正当的索取方式。
- 给孩子贴标签
当然也有很极端的家长，会轻易给孩子贴标签，比如孩子拿别人的东西，家长会说“你怎么抢别人的东西？”，或者说“你怎么偷人家的东西？”给孩子贴上“抢”或“偷”的标签，孩子也会把自己看作是会抢和会偷的人，以后可能会习惯“抢”或者“偷”。孩子在小的时候抢或者拿别人玩具，其实无关乎道德，进行这种道德谴责，容易让孩子误入歧途。
