此处单就“方位”问题作出分析。《红河谷》在叙事“方位”上涉及视角转换的问题，即故事的讲述是由两个叙述者交替讲述，互相补充，共同完成的：藏族少年嘎嘎首先通过画外音拉开影片序幕，由此引出雪儿的来历；当英国人出现在西藏的雪山道上，叙述视角马上转换成琼斯，进而展开琼斯所经历的种种事件。
琼斯留藏养病期间与嘎嘎等藏族人共同生活，两个叙事视角重合在一处，西藏独特的地域景观和民俗风情主要通过琼斯这位外来者的所见所闻展现，嘎嘎只在讲到下河洗澡的禁忌时做了一些补充。
当琼斯离开西藏后，故事的叙述暂时中断，嘎嘎和琼斯分别用一段简短的话概括那段时间他们各自的生活和感受。
雪儿哥哥找到并准备接走雪儿的经过是由嘎嘎表述的，接着透过琼斯的视角展现英军入侵西藏的情况……这就是本文所言“中西交替”的二元叙事模式。当电影文本内的视点“从一个人物转为另一个人物时，结构便变得异常复杂”。
而《红河谷》中的两个叙述者分别从不同的视角叙述自己所见所闻，互相接续，互为补充，构成了一个有因有果，有始有终的完整故事，故事的人物形象更在这种交替叙事中得到塑造和成长。
根据热奈特关于叙事视角的类型分类，《红河谷》“中西交替”的二元叙事模式属于不定内聚焦型，即叙述者=人物的内聚焦叙事，故事的叙述者不是单一的某一个人物，叙事视角在两个甚至多个人物身上聚焦，形成多个叙述者的多个视角。
这些不同人物的不同叙述角度必然有其内在的联系或统一的指向性，将它们整合在一起，就得到一个完整的叙事本文。
在这种叙事视角下，故事的讲述避免了单一叙述者的“一面之辞”，突破了以“我”为中心或受支配于“隐形叙述者”的局面。
电影本文呈现出多姿多彩的样貌，同时又避免了全知视角背景下的“点到即止”，多个叙述者从自身出发尽情倾诉，勾勒出一个丰满立体的、客观真实的、深刻细腻的世界。
观众从不同叙述者口中得知关于一个人或一件事的不同侧面，并不断思考、整理、总结，获得关于影片故事的完全认知，进而自主选择其情感与价值认同。这样，叙述者、叙事本文及观众之间就形成了无形的艺术张力。
叙事者的叙事视角深受其身份立场、成长环境、生活经历、理想品性等因素影响，嘎嘎和琼斯都从自己的感情立场出发进行叙事，其形象定位决定了他们在叙事视角上的差异、局限和各自的主观色彩。
