我这段时间因为课程录音，用嗓过度了，然后才深深感受到孩子们是多么的“不在意”，天天拉着我来问，“妈妈，为什么人生病的时候，声音会哑的吗？”“都像你现在这样子嘶哑吗？”“那你怎么知道它什么时候会好起来呢”……
我招架不住，撑着自己的鸭子嗓音跟孩子们聊啊聊，所以我现在又没有办法录音了喏～因为声音再次光荣“崩”了。我跟搭档说这些事情的时候，搭档安慰着给我看了英国《独立报》去年做的调查，哈还真的有被安慰到啦。
因为《独立报》可以说是英国最有影响力的报纸之一了，他采访了1500个家庭和小朋友，搜集很多调查后出了一个报告，有几个数据让我觉得必须要聊聊的：
- 2～6岁的孩子，平均每个孩子大概每天会提73个问题，而伦敦的孩子最多，平均高达93个问题。
- 平均每个妈妈一个礼拜要回答孩子近500个问题。
- 好奇宝宝的年龄高峰期是4岁。
- 孩子提问的时间总长度可以高达14个小时，意味着可以从早上六点就开始，一直到晚上睡觉睡着了才结束。
- 近1/3的爸爸妈妈们在采访面前表达了一样的困扰：精疲力尽、绝望、棘手、无所适从。
- 整体有40%的爸爸妈妈们表示，正是因为孩子的好奇心，让他们找到了变成“无所无能”超级爸妈的奋斗目标，也最终成为了孩子心中的“榜样”。
唉，最后一段话尤其戳中我，因为我也是这样子啊，其实之前是文科生，主修还是偏心理社科嘛，没娃前对于很多物理、科学、数学等还真没那么浓厚的兴趣。
但是因为跟孩子们一起玩，感觉自己也打开了一个大世界，之前分享过的《》，里面的14项能力，都是我一把手边学边玩边示范的，所以虽然人到中年，但要自学起来的时候，真的是“所向披靡”啊啊。
那么如何面对孩子的好奇心呢？其实今天的文章也是想着跟大家捋一捋，以这几年来我跟孩子聊过的高频话题为例，比如生老病死、生命起源、自然现象等都是挺有挑战性的，一些方向我们还是要提前把握，这样子跟孩子沟通起来，才能真正做到既满足了孩子的好奇心，同时也能更好地激发孩子的探索欲哦。
01“人为什么会死亡呢？”清明节刚过，对于大多数家庭可能面临着回答孩子关于死亡疑问的难题：
“我的蝌蚪去哪儿了?” “豆芽为什么枯死了?” “为什么楼下的蜗牛死了?” “为什么人会死呢?”
这些对话我都跟孩子们聊过。如果要跟孩子介绍死亡的概念，比较好的方式是从植物、或者宠物的死亡开始——如果孩子有养宠物的话。之前我家孩子学校有养蝌蚪，某一天蝌蚪意外死亡了，孩子们还开了一场哀悼会。同样，一棵植物，比如种一个黄豆芽，豆芽枯萎死亡了，这些都可以成为我们跟孩子讨论死亡的契机。
当我们开始种植的时候，就可以跟孩子沟通“生命周期”这件事情了，比如告诉孩子“这个豆芽的寿命比较短，它会发芽、会成长，但是由于它的寿命比较短，所以它不会一直都长大，它可能3～5天就会枯萎了。”很多孩子没有办法接受死亡这个状况，恰恰是因为之前没有做好准备。
这几年下来，我家两个孩子对生命周期的理解已经比较清晰，因为生、死其实是彼此相关联的，无论植物、动物还是人类都有生命周期。我们出生，我们活了一段时间，然后我们去世。人类的寿命周期比较长，如果没有其他意外的话，人类的平均寿命是要到70多岁呢，所以我们能互相陪伴很久很久的时间。
人为什么会死呢？是因为他的呼吸已经停止了。当一个特定的器官停止运作，或者生病到没有办法治愈的时候，人就会停止呼吸。也可以尝试告诉孩子们，“当我们因为死亡而伤心、悲伤，这是很自然的事情，我知道你是为自己失去的东西而感到难过的，我也跟你一样感到难过。”
02“我从哪里来的呢？”关于生命的起源和发展孩子们也问过很多了：
“我从哪里来的呢？”
“妈妈，你那会儿肚子那么大是因为有弟弟在里面吗？”
“我什么时候才能长大啊？”
“为什么奶奶会有白头发呢？”
“为什么爷爷奶奶要叫自己是’老人家’呢，他们老了吗？”
这类提问层出不穷，但最好的方法还是用逻辑和科学的方式去跟孩子介绍，我经常跟孩子做的一个方式就是“对比”，比如伸出手跟孩子的手比较一下，或者把全家人的手都摊开互相去看，跟孩子沟通从我们几个人的手纹里，就可以看到一个人的一生是怎么样随着年龄的增长而变化的。
