七题是传统的病句儿辨析题。今年十七十八十九组合成了一小套题目，给放到了一个文段儿里，很新颖啊。很显然啦，十七的答案是B项了。做这道辨析题要比每年容易的多，只要你能发现“经历”“航次”之间的动宾搭配不当就可以排除ACD三项了。
十八题考的是传统的语句的连贯，补句子。给了选项也要比自己直接去补容易些、括号前的句子是“对不熟悉的人而言”。那括号儿里自然应该是强调不熟悉的人进入大洋一号的迷乱。答案显然是C项了。A项的不合理之处在于实验室多就像迷宫啊，多也可以排列有序，让人容易找呀。B项也是同理，为什么把实验室建成迷宫一样呢，这是考察船还是游乐园呀？D项也是同理，为什么把考察船建成迷宫一样呢，这是考察需要吗？重点都不是突出人的感觉。
十九题是一道成语运用加近义词辨析题。第一空辨析“一应俱全”和“应有尽有”，不易辨析，都是指应该有的都有了。那么看第二空“一览无余”和“一目了然”。“一览无余”侧重写观察事物的外在面貌全面，“一目了然”则侧重写对事情的原委能有一个迅速而准确的了解和判断。排除CD两项。第三空辨析“易如反掌”和“轻而易举”，也不易辨析，都指事情好办，容易做。第四空辨析“再接再厉”和“东山再起”，这个容易了，“东山再起”指退隐后再度出任要职，也比喻失势后重新恢复地位。这个含义和“大洋一号”没有关系吧，用在这里不和语境，排除A项，答案是B项。
二十题是一道语体知识考察题。要求把一则启事的口语体改为书面体。太简单。还是直接上答案。不讲，没话。
（1）“堵住”改为“堵塞”；（2）“堵住”改为“堵塞”；（3）“换掉”改为“更换”；（4）“打算”改为“计划”；（5）“正遇上”改为“正值”。
二十一题仍然是一道图文转换题。这个图是一个流程循环示意图，写作时从中间主流程往下走，最后补上循环的含义即可。
马老师示范：
教师个人专业发展规划的编写要以环境分析和自我分析为基础进行个人定位并设计发展目标，接着围绕这个目标制订操作策略，在对此进行评估与反馈后进一步完善这个规划。
最后一道题是作文题了。今年这个作文题出题可不错呀。今年的这个作文题抓住了今年的考生主要是龙宝宝也是世纪宝宝这一特征，这批考生对于中国人来说可是具有象征意义的啊。龙是中国人崇拜的图腾，世纪宝宝象征新世纪中国的发展，考生们，你们可以成为中国此时的象征啊。
这道题应该抓住个人责任个人发展和“中国梦”这两个维度，把个人发展同国家的发展有机的结合在一起，充分发挥想象，以18岁的此岸遥望18年后的彼岸，把自己思考浓缩精选，，或生动抒情或理性表达，传递给那时的18岁的人。这篇文儿是不是不难完成啊？
好啦，各位朋友，总算解析完了。我是马翼锋老师，如果我的解析还能对你有所启发有所帮助，也不枉我在忙碌的工作之中的这一番辛苦啊。别忘了点个关注啊。再见啦！
