第二层次：发现小喜鹊，高兴极了
难点：理解“喜欢”在不同情景下的意思
- 1我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
- 2枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
- 3是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
- 4我真是喜欢极了。
四句话中的“喜欢”意思一样吗？对，第一句指喜欢枫树。第二句是喜欢喜鹊窝。第三句的喜欢是指抬头看喜鹊，把喜鹊当成人看待。第四句的喜欢表明喜欢的程度。
第三层次：喜鹊阿姨唱歌、做游戏，教拼音
喜鹊阿姨做了哪些事情？我看到喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
这里的“一会儿……一会儿……一会儿……”运用了排比的修辞手法，写喜鹊阿姨教小喜鹊很多。暗示了喜鹊阿姨和人一样，会孩子自己的孩子很多本事。
在这里引导孩子喜鹊阿姨还会教小喜鹊什么呢？有的同学说教小喜鹊飞翔、教它找食物、教它跳舞、教它用嘴巴画画，教它懂礼貌……只要合情合理都可以，想象是没有边界的，越不给孩子设限，孩子脑洞越大。
第四层次：喜鹊弟弟，认识太阳
今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，他问话的意思是：“那看，那是什么？”
这里作者运用了拟人的修辞手法，想象着喜鹊阿姨好像指导孩子看日出。
最后一句：我真高兴啊！为什么呢？那是“我”听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，所以很高兴。
想一想：喜鹊妈妈和小喜鹊其实都只会发“鹊”，为什么在作者听来却有如此丰富的内容呢？这就是作者天真的想象。只要我们留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语。”
今天的孩子不缺知识，缺的是想象力！3个小方法试一试
1不给标准答案
多向孩子提一些开放性的问题，并且不要给孩子标准答案，只要合情合理的都可以。尤其孩子在问“为什么”的时候，父母恨不得翻遍所有的百科全书，每一个为什么，都可以有很多种答案，试着跟孩子一起去找找答案，拥有思考能力和想象力比标准答案更重要。
2多读诗歌
诗歌表比小说、散文表达的意、味、情、景、思要集中、要浓烈。让孩子多读诗歌，感受作者创作时意境，也让孩子就势发挥自己的想象力。比如孩子在背《小池》时，就让孩子想象泉水、树阴、荷花、蜻蜓在一起的景象。
3鼓励孩子编故事
除了看书，多鼓励孩子创编属于自己的故事，不论故事多么离奇，大人都不要打击孩子，天马行空才是孩子的本质，照本宣科那是大人的思维。所以一定允许孩子胡言乱话，允许孩子胡编乱造。
