有一位富二代的爸爸找到我，问我他家孩子什么都好，就是不愿意学习该怎么办？
我和那位初中生聊了一个小时。
她说，她家的钱够她吃喝不愁了，为何要学习，做那么苦的事情。
况且，学习好最终还是去爸爸公司。何必呢？
我一时无言以对。
想着要解决她的问题，需要解决动力和能力问题。
于是我和她爸爸访谈，得知，目前的她很喜欢追星，喜欢漂亮的小哥哥。
于是和他爸爸商量。带他去哈尔滨工业大学，厦门大学，北京大学。
过程中，她发现原来大学有那么多好看的哥哥。
产生了很强的动力，她说她想要学习了。
我说“你还不如好好的吃喝等着再嫁一个有钱人就行”
她说，不行。她要好好学习。
于是我问，你能忍受你有可能努力学却学不好么？
她说怎么会。
我让她试试看。果然三天就不想学习了。
而后我让她爸爸给她请一个家教，好看的小哥哥，同时又能力很强。
这样，她彻底爱上学习了。
今年中考，居然靠自己考上了重点高中的重点班。
而这都是从桑代克的饿猫实验里来的。
实验过程：一只饿猫被关在他专门设计的实验迷笼里，笼门紧闭，笼子附近放着一条鲜鱼，笼内有一个开门的机关，碰到这个机关，笼门便会启开。开始饿猫无法走出笼子，只是在里面乱碰乱撞，偶然一次碰到机关打开门便得以逃出吃到鱼。经过多次尝试错误，猫学会了碰机关以开笼门的行为。
桑代克用曲线图来表现学习的过程，随着尝试次数的增加，做出动作所用的时间逐渐减少，这叫做学习曲线。
所以桑代克认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的，因此他把自己的观点又称为试误说。
尝试—错误学习的基本规律
桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。
(1)准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。准备律指导教师激发学生的学习动机，帮助其获得准备状态。在本实验中，桑代克将猫饿了很多天并且在笼外准备好了新鲜的鱼，这都是准备。
(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。练习律指导教师对所有学生进行大量的重复练习和操作。在本实验中，桑代克将猫反复多次饿并且关进笼子，最后才学会，所以体现了练习。
(3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。在本实验中，桑代克的饿猫打开笼门出来后得到爱吃的鱼，体现了效果。
对小女孩来说，她的鱼是好看的异性，而按钮是，家教。
得给她动力，和能力。自然学习便会喜欢上。
