我国古代的学校萌芽于尧舜时期。夏商二代的学校教育偏于军事方面。西周的教育以把国子培养为统治者为目的，其教学内容以礼乐为中心，如六礼、六仪等。春秋战国时期，孔子首创私学。隋朝首开进士科，创科举。宋元时期，除了中央贵族小学“宗学”外，还有民间私学性质的蒙学，蒙学教材十分丰富，如《三字经》《百家姓》《千字文》。改良主义教育是继洋务教育之后影响最为深远的教育变革运动，它废除了八股文，改变了中国选拔人才的方式。
改革开放之后，国家恢复高考制度，开始了新的社会形态下的教育模式的探索，教育再次复兴。到20世纪末基本普及九年义务教育。我们的教育体制便一直实行应试教育。
从科举制度开始，便以考试作为选拔人才的重要手段，应试教育得以发展。但在教学方式和教学内容上，却显得单一和教条，缺乏创造和灵活。
如今应试教育在激烈的社会竞争中愈演愈烈，随之而来的是铺天盖地的教辅资料，大量的习题给学生带来了巨大的学习压力。许多学校不惜一切代价提高学生的考分。教育的基本目的被严重扭曲，不再以育人为本，而是以育分为本。
近来年我国传统应试教育开始受到社会质疑，西方自由式的教育方式越来越多地受到人们关注。是中方的传统教育适应孩子的成长，还是西方自由式教育更加适合中国国情？这常常是初为人父母的家长们特别是年轻的妈妈们无法选择的难题，也是近年来教育界争论的热门话题。
东方教育更加注重基础知识的学习，而西方教育更强调素质培养。基础知识学习尤为重要，而素质培养对适应当今社会的发展也是必不可少。真正有生命力的教育模式，是不再纠结“东方教育”还是“西方教育”，而要尊重差异的客观存在，继而在互相尊重的基础上实现融合。
6月13日，世界顶级学府哈罗公学在金科·九曲河【水上禅院】带来了一场顶级国际精英阶层教育交流会。孔校长通过中西方教育相融合的方式探讨了什么是适合东方精英的教育模式。她认为我们到底需要的教育应该是培养孩子的适应未来社会的发展的能力。主要总结为三点：1、领导力和扎实的学术能力；双语能力与多元化理解力；中国身份与文化的认同以及自豪感。哈罗公学的课程体系，他们不仅仅是国际课程，学校还设置了公立学校的课程。这 一点金科九曲河的“于世界，重回东方”不谋而合。金科九曲河也将会继续以这样的信念组织更多名仕圈层活动。
