《夜宿山寺》是本来准备了上公开课的，无奈太忙，学校每一个老师都忙，我更是忙得马不停蹄，公开课取消，《语文园地七》都学完后，今天才讲了《夜宿山寺》。基本上是根据我公开课的思路去讲得，孩子们的表现比我想的要好。有几个孩子下课后悄悄跟我说“老师，我早都会背这首诗了，却没想到诗里还有这么多知识点要学呢！”
一、随文识字，也就是说，生字的学习是在读诗过程中进行的
易错字：敢，第一笔容易丢，右半边的部件容易写成“欠”。“惊”是左右结构竖心旁，竖心旁跟心理活动有关。“危”的部首是下面的“”。
另外，“星辰”的“辰”和“晨”同音，字义有所不同，“辰”是日、月、星的总称，字典里还有一个解释同“晨”，但现在，一般要把两个字明确区分开使用。
二、下面，简单梳理课堂教学中的重点。
1.了解作者李白
导入部分，我们先进行了“古诗对对碰”的游戏，考察孩子们对李白诗的积累，又引入新课。
李白，字太白、号青莲居士，被称“谪仙人”，与杜甫一起被人合称为“李杜”。
2.想象情境，解诗题
“李白爱游览名山大川，有一天，他来到一座风景秀丽的大山。山啊太高了，等他到达山顶，天色已黑，来不及下山了，可这么晚了住在哪儿呢？正在为难时，他发现前面有一座寺庙，于是，他走过去敲了寺庙的门，里面出来了一位？”
孩子们说“和尚”。
“此时，下山已经来不及了，李白会对和尚说些什么呢？”“和尚一听是李白，他会怎么做呢？”“寺里的和尚欣然接受李白住宿的意愿，于是，李白就住在了这山顶的寺庙里。晚上，他站在寺庙院子里，望着满天星辰，吟诵出一首诗——夜宿山寺”
这时候，让孩子说试题的意思，就轻而易举了。“宿”是“住”，诗题的意思就是：晚上住在山顶的寺庙里。
从诗题，可以知道时间、地点，非常重要。
3.诗首先要读准确、读好停顿。
由于这首诗孩子们非常熟悉，很小的时候就已经会背了。全诗读准确没问题，但是读好停顿就需要练习。
通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，这样读才好听。
总体来说，五言诗的停顿多是二、三停顿，也有的是二、二、一或二、一、二的停顿。
4.读懂诗意、感悟诗境、把握诗情，都在读和想象中进行。
这首诗有一个字，写出了楼的特点，就是“高”，另外，“危”的甲骨文字形中，石头上方的悬崖边，有一个人，也就是本义是：人在山巅或高崖，本课也是指“高”，“危楼”就是“高楼。”
除了“危楼”，还有哪些词语能读出楼高？
“高白尺”，虚指，用夸张的手法，让我们从数字上直观地感受到楼很高，这样的写法在李白的诗中经常出现，朋友间深厚的友谊，他写：桃花潭水深千尺……；看到气势恢宏的庐山瀑布，他写：飞流直下三千尺……；当看到寺庙的高楼，他大声吟出：为楼高百尺，手可摘星辰。
“摘星辰”，李白离天太近了，伸手就能摘到天上的星星；
“不敢语”，因为离神仙太近，怕惊动了他们，都不敢大声说话，楼可真高啊！
在孩子们说的过程中，不断引导孩子们想象，进行说话练习，孩子们看着大屏幕上的句式，说出“楼可真高啊，我一抬脚，仿佛要跨过月亮”、“楼可真高啊，我一蹦，仿佛要跳到云朵上”。我们还想象了天上有哪些神仙（孩子们说的有：王母娘娘、玉皇大帝、嫦娥、太上老君、二郎神……）、此刻可能正在干什么，来理解李白的“不敢高声语，”
在想象、说话之后，孩子读出自己的感受，尤其后一句语气和语调（害怕惊动神仙，要轻轻地读）的把握，比课堂开始要好得多。
5. 诠释诗意
在课堂最后，让孩子们用自己的话说出诗意，已经是水到渠成了，孩子们都能用词准确、完整地表述诗意。
最后，还借助板书，让孩子们再次感受李白诗的特点，以及诗人笔下山寺的奇高无比。
6.读李白的其它诗作，比如《早发白帝城》感受其夸张的手法、奇特的想象。
