企鹅 狮子
四、初读故事，梳理信息。
1.《企鹅寄冰》讲的是一个什么故事呢？别急，我们先看看阅读提示。
课件出示：
阅读提示：
①借助拼音，自主朗读《企鹅寄冰》，思考：谁给谁寄冰？结果怎样？
②这篇童话里，小朋友们觉得最有意思的地方是什么？
2.学生自主阅读，师巡视。
3.分享交流，梳理信息。
提示：住在非洲的狮子大王让住在南极的企鹅给他寄冰，结果狮子大王收到的却是一袋水。狮子大王把水又寄给了企鹅，企鹅收到的却是一袋冰。
五、合作学习，探寻真知。
1.小组合作交流：这篇童话，你们觉得哪里最有意思？为什么？
预设：企鹅给狮子寄了块冰，结果却变成了水；可当企鹅打开退回来的箱子时，却发现还是冰。
2.我也觉得这里很有意思，为什么会这样？小组合作探究：企鹅明明寄的是冰，为什么狮子收到的却是水？
课件出示：
出示世界地图，把非洲和南极用红色的线圈画出来。
提示：南极很冷，非洲很热。冰遇热化成水，水遇冷又会变成冰。
3.这个故事真有趣，居然藏着这些科学知识，我们一起读一读。（分组读故事）
4.梳理故事的内容，感受科学童话的魅力。回忆一下，我们是怎么读《企鹅寄冰》的呢？
课件出示：
1.先找出童话里最有意思的地方。
2.再找出童话里的科学知识。
5.小结：这个科学童话故事真有趣，让我们知道了水遇冷会变成冰，冰遇热会化成水的科学道理。接下来我们再读一篇科学童话故事，看看这个故事又告诉我们什么科学道理。
本次"语文园地"主要有"识字加油站""字词句运用""书写提示""日积月累""我爱阅读"。课上我采用自主学习、合作探究的教学方法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思考和学习，取得了较好的效果。
1.创设生活情境，积累语文素养。
如在教学"识字加油站"时，创设生活情境，让学生说说去秋游准备带什么，让学生在生活中有主动识字的意识，词不离句，句不离词。既达到巩固认读词语的目的，又实现了积累语言、运用语言的目的。
2.运用多种形式，区分意义相近的动词。
通过比一比、演一演等多种形式让学生区分动词，再结合具体的语境选一选、读一读、演一演，层层递进，帮助学生正确运用词语。
3.设计有梯度性，由课内到课外。
在进行"日积月累"的教学活动时，放手让学生首先借助拼音把诗句读正确，指导学生边读边想象，把诗人描绘的画面读出来，最后熟读成诵。为了加大学生的阅读量，我适时链接王冕的《墨梅》让学生感受到语言文字的魅力，从而爱上语文、爱上读书，这就是语文学习的终极目标。
