以学生的角度考虑，面对老师的命令，只好服从，稀里糊涂中就被罚写了，不仅抄写的毫无意义，还丝毫没有认识到自己的错误，可能边写边分心，基本上全天的休息时间都被占用了，达不到学习的效果，但又不能反抗老师，时间长了还有可能会对学习产生厌烦心理。
家长们面对孩子这么多的抄写作业，虽然觉得对学生本身是一种伤害，但是又不能去和老师理论，很多时候老师都会说是为了孩子好，但家长虽然又心疼又生气，还是敢怒不敢言，如果老师在学生再不管学生，学生在学校的时间，也会比较难熬。
有的学生害怕家长发现自己犯是错误，为了不让家长发现自己被罚写，甚至不敢和家长说，长此以往就形成了恶性循环。
老师研究出的“新式体罚”，一不小心就会“过度罚写”。
罚孩子抄写几百遍，其实根本毫无意义为了缓解学生的压力，在发现学生被“过度罚写”时，很多家长会尽力去配合老师的工作，帮助学生完成任务。
这样的情况既没有起到教育学生的作用，还对师生关系、家校关系形成了极大的威胁，时间一长，家长对老师的满意度也降低了。
如果老师能够适当地控制抄写的量，既让学生认识到错误，还能把学习的基础知识掌握扎实，也是一举两得的。
当学生遇到被罚写的情况，还是要积极地反省，认识到自己的错误，也要体谅老师的辛苦，真诚地认错，不要和老师顶嘴，大多数老师，对犯错误的学生，都是恨铁不成钢的心态，因此学生的态度很关键，只有积极地解决问题，才能不让事情变得更糟。
家长也要经常和老师沟通，积极和老师交流学生在家中的一些表现，及时了解学生在学校遇到的问题，配合老师共同教育学生，不要把学生交到学校后就不闻不问。
沟通过程其实就是语言的艺术，向老师表明学生已经知道了错误，家长也愿意配合老师做出一定的惩罚，希望老师能够谅解。这样负责任的家长，其实反而会给老师留下很好的印象。
合理罚写学生能够让学生进步，但是老师们一定不要再变相体罚学生，这对老师和学生没有一点好处。老师们可以考虑一些其它的方式，来让学生认识到错误。
比如可以做一些惩罚选项，让学生自已选择要接受的惩罚方式，可以有一些体育方面的运动惩罚，或者是才艺表演之类的惩罚，也可以是给同学们分享零食的惩罚。
学生们犯的错误，大多都是一些比较抄作业、课堂上讲话、或者同学之间推推搡搡的矛盾，避免将错误升级，能够让学生认识到自己的行为不妥，避免事态的恶化，以后注意改正，引导学生发现如何正确地解决问题，在冷静下来后，能够从错误中得到成长，才是老师们应该做的事情。
