本单元教学需要注意一些问题：
1.要重视指导学生借助课文内容具体把握人物的思维过程，初步感受人物思维逻辑的缜密。
2.要重视培养学生根据实际情况选择恰当的办法解决问题的能力，促进学生思维水平的发展。
关于本课的教材解析可以得到：
本文选自《韩非子·难一》，讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后抵悟，不能自圆其说。这一故事告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。
课文插图描绘的是卖者和围观者对话的场景。图中围观者质问卖者的神态、动作，以及卖者哑口无言的尴尬模样，能帮助学生更好地理解文意，并引发学生对卖者言过其实前后表述自相矛盾的行为的反思。
教师在《教师教学用书》的指导下，更能够对于整个单元的教学有个清晰的认识，加深对教材的内容的解读，为自己的高效课堂做足准备。
三）借助平台，确疑定难度
原国家云平台已经进行了全面的升级、迭代，变成了国家中小学智慧平台。从这里我们可以看出国家对于全国上下教育的资源的整合，建设课程资源共享模式，努力提升全国小初高的教育水平。
国家中小学智慧平台是一个覆盖全学科、全学段具有时效性的资源平台，不仅有课程教学，也有专题教育、课后服务、教师研修、家庭教育和教改实验等模块。针对我们学科教学，国家中小学智慧平台中的优质课程能够方便我们教师的备课，便于教师掌握教学重难点，搜集教学素材，借鉴教学模式。除此以外，还有利于教师开展双师课堂和翻转课堂。
以《自相矛盾》为例，笔者观看了国家中小学智慧平台中王艳老师的相关课程，并且做了课堂逐字稿整理和听课电子记录。记录中有教者整个教学流程，教学设计和教学重难点，这个就使得我在教学过程中，积累了相关的素材，确定了教学的重难点，借鉴了关于重难字词的书写教学和对于课文插图的解读。
（四）游览期刊，拓展思路
以其昭昭，使人昭昭。教师常说"要给学生一碗水，自己得有一桶水，甚者要有长流水。"教师的水从哪里取？随着我国信息化的普及，网络到处都是教育教学资源，特别是我们论文检索的网站，上面有大量的可以利用的期刊资源。我也在去年进行了教材同步深度备课，围绕着我们的教学课题搜集相关的核心期刊论文，建立个人资源库，目前已经搜集人大复印报刊、知网等核心期刊论文五千余篇。
