教师要重视收集业务资料
史征波
收集资料，是备课、教研和自学的需要，是获取信息的主要途径之一。因此，每个教师都应特别重视收集有关业务资料。
收集业务资料，要遵循下列基本原则：
1.指向原则。这条原则规定了资料收集的目的性。放眼图书报刊，真是浩如烟海。因为我们是教师，着眼点就应放在各自的教学业务上，使收集的资料对教学实践活动有所裨益。这样，才能体现指向原则。否则，收集太杂，积累太滥，往往淹没专业性，不切实用。
2.优选原则。这条原则要求在众多资料中收集最优资料。何为“最优”？一般地说，具有下列特点的资料可视为“最优”资料：学术价值上具有权威性，理论意义上具有导向性，实践运用上具有操作性，教学参考上具有实用性。只要突出表现了上述某一个或几个特点的资料，都有收集积累的价值。
3.准确原则。准确，就是不失真。一旦失真，就失去了资料的可信度，在运用中就会出现不少差错。因此，无论采用何种方式收集，都要保持资料的原貌或本质内容。
4.系统原则。这是由各科教学的系统性所决定的。各科教学本身是个大系统，在此之下又有教师、学生、教材、教法等诸多小系统，收集资料可对应这些小系统进行。当然，这些小系统还可分为诸多子系统，资料也还可对应分得更细一些。这样，收集的资料就有很强的系统性了。
那么，通过哪些途径收集有关专业资料呢？笔者认为，收集资料的途径主要有以下几个方面：
一是从书籍中收集。教师多读书，不仅能丰富知识，开阔视野，而且还会发现对教学有用的资料，因而每个教师都应注重读书。
二是从报刊中收集。报刊与书籍相比，具有周期性短、时代性强的特点，往往反映一些新成果和新动向。教师不但要订阅一定数量的报刊，而且还要向别人借阅报刊杂志，以便在更广阔的范围里收集最新资料。
三是从文件中收集。教育主管部门，特别是县级以上教研单位所发的一些文件中，往往提供了许多富有实用性、指导性的资料，应注意阅读收集。
四是从会议中收集。这里的会议，应指关于教学工作的各种会议，小自教研组业务会，大至省地乃至全国性的学术研讨会，该参加的一定参加，可收到具有创见性、权威性的资料。
五是从同行中收集。身边的教师，也许他们收集了不少有用的资料，应经常同他们谈谈，了解他们的资料，也可向他们借来有关资料，自己重新整理收集。
六是从实践中收集。个人的教学实践是很好的资料信息源，教师应特别予以珍视。收集教学实践资料的主要方式有两个：①及时而客观地写“教后记”。②写阶段性的教学总结。只有重视自身教学实践资料的收集，再借鉴外来的资料，才可有针对性地改进教学工作。
教师收集业务资料，除把握好原则，选好途径外，还要注意以下几方面：①方法灵活多样，可采用剪贴、笔记、摘录、卡片、复印、录相、录音等多种方式收集；②要持之以恒，防止断断续续，虎头蛇尾；③要注重运用，做到多积多用，勤积勤用，活积活用；④要勤于整理，分类存放，注明出处、作者、时间，还要注意吐故纳新。
（初载1995年3月3日《教育周报》，著作权所有，侵权必究）
