一、请同学们多读几遍课文，读课文时特别注意以下词语，并在田字格中写好“摄氏”两个字，写两遍。
繁殖 煤炭 *菌 治疗 摄氏度
二、请同学们多读几遍课文，看能不能抓住文中重点词语和关键句子，思考：课文主要写了什么，并完成表格。
例如：
读第一段时，经过思考，我发现第一段写的是太阳离我们比较远，而文中“其实，太阳离我们约有一亿五千万米远”一句，印证了我的判断，所以我认为第一段写的是：太阳和我们的距离非常远。
主要内容 | 重点词语 和关键句 |
三、通过多次阅读，你认为作者把“太阳”介绍清楚了吗？
教学过程一、教学目标
1、清楚本节课写了什么。
2、清楚本节课运用什么样的说明方法写清楚了太阳，明白这样写的表达效果是什么.
3、迁移运用本节课所学，阅读说明文，并进行分析。
二、教学过程
（一）明确单元学习目标
读单元页
显示课文内容
再次回顾单元页，明确学习内容
（二）检查预习，清楚本节课写了什么
1、检查生字的读与写
读词语
说摄氏度
摄氏度来源于瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯于1742年提出的，其后历经改进。摄氏度的含义是指在1标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为0摄氏度，水的沸点为100摄氏度。
联系今天的天气，再次加深对摄氏度的理解
说摄氏的写法，注意“又”字的变形，与两个“又”的穿插避让的写法。
2、检查课文的主要内容
回顾预习单上老师告诉学生概括课文内容的方法——抓住关键词句。
学生汇报，根据表格，说内容，说方法
老师梳理方法，概括课文的主要内容。
3、检查第三项预习要求——说清楚了吗？
说清楚了，那作者是如何说清楚的呢？
（三）清楚说明方法的效果
1、读第一段，注意红色部分的字。
这是一种非常直观的说明方法，就是列数字，它让让我们准确地知道——有多远
有时候，判断一个地方距离我们的远近，除了运用长度单位之外，还可以运用时间单位，看作者给我们列举的两个事例——这样联系我们熟悉的生活和场景，也可以直观地知道太阳距离我们有多远
通过阅读，我们会发现说明文用语直观准确，除此之外，说明文还有什么特点呢？
老师把第一段改了改，看你有什么发现？
少了“约”“差不多”“几”
说自己的理解：太阳距离地球的距离，不是一个精确的数字，无法进行精确的计算，但不妨碍我们清楚的知道太阳和我们之间的距离，这就是说明文语言的另一个特点——严谨性。
2、老师进行梳理：通过对第一段的学习，我们可以知道，
列数字 | 将事物的特点描写得更准确 |
举事例 | 将事物的特点描写得直观 |
作比较 | 突出强调事物的鲜明特点 |
为了表达的需要，有时作者单独运用一种说明方法，有时为了将事物的特点叙述的更加清楚，作者将几种说明方法联合起来一起说。
3、默读课文第二三自然段，自学，完成表格
太阳的特点 | 说明方法 | 表达效果 |
4、全班交流，再次梳理学到的方法
（四）学以致用
阅读《鲸》的片段，结合课上所得，用自己的语言评价一下作者用什么方法写出了鲸的特点，你又有什么阅读体验，完成任务单上的第三个学习任务。
不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
交流评价，再次梳理学到的说明方法和表达。
课堂学习任务单《太阳》学习任务单
《太阳》学习任务单
一、按照要求规范书写汉字：又字大小有变化，左小右大；
第一个又字笔画有变化，最后一笔变成点。
二、阅读课文二、三自然段，结合示例，完成表格。
太阳的特点 | 说明方法 | 阅读体验 |
距离地球远 | 列数字 举事例 | 准确直观的让读者感受到太阳距离我们比较远。 |
太阳的特点 | 说明方法 | 阅读体验 |
三、阅读《鲸》的片段，结合课上所得，用自己的语言评价一下作者用什么方法写出了鲸的特点，你又有什么阅读体验。
不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
