本文分享的一年级下册第二单元《我多想去看看》教学设计来自“统编语文同步名师优课”这套课程，本课教学设计由鼓楼区教师发展中心史春妍老师制作，欢迎大家分享和收藏哦！
《我多想去看看》教学设计
教学目标：
1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“会、走”等6个字。
2.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：
积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。
教学过程：
一、图片导入，读好句子
1.出示两个小朋友的图片，今天老师带来了两位小朋友，看看他们的打扮，你发现了什么？（他们来自不同的地方）
2.他们在说什么呢？（图上出示句子：我多想去看看，我多想去看看！）指名读，注意抓住“多”和感叹号，读出急切的语气。
3他们都想到哪里去看看呢？今天我们就来学习第二课，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文。
2.同桌互读课文，一人读一个自然段。注意读准字音，读通句子。
3.指名读，相机正音。
4.初读了课文，你知道他们想到哪里去看看吗？（指名答，上台把相应的图片贴在小朋友旁边）
5.【出示词卡：北京 天安门 】指名认读。贴在相应的词旁边。借助图片天安门，识记“门”这个字，古文字就像两扇门的样子，简化后就像一个门洞的样子。
6.【出示词语；新疆 天山】贴在天山旁边。
7.课文讲了一件什么事呢？你能用一句话来说一说吗？出示句子，训练说话。
（ ）的孩子想去（ ）看（ ），
（ ）的孩子想去（ ）看（ ）。
三、精读课文，积累语言
（一）学习第一自然段。
1.我们先跟着新疆的小朋友去北京看看吧。指名读。
2【出示词卡：走出】教学生字“走”古时候的走字就是一个人挥动手臂向前跑的样子，上面的横是手臂，下面的撇捺是迈开的脚步。拿出小手跟老师书空，感受向前走的样子。
3.我走出天山，来到北京会看到什么呢？拿出笔画一画有关的句子。指名读词语，了解词义。
【出示词语：遥远的北京 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式】
4.从新疆到北京坐飞机要飞五个小时，坐火车要早上出发，夜里才能到达，可真是太远了，这就是“遥远”。
5.（出示天安门的照片）说说你的感受。这就叫雄伟。再读词语。
6.在天安门前，有更大的一块空地，这就是著名的天安门广场。【出示词语：广场】指名读。“广”就是特别大的意思，天安门广场上是世界上最大的城中广场，可以容纳100万人集会。
7.在天安门广场上的升旗仪式非常壮观，我们一起去看一看。
（播放视频）说说你看到了什么？再读词语【非常壮观】
8.北京天安门真的太令人神往了。指名读第二句。
9.所以新疆的小朋友对妈妈说——齐读第三句，注意读好带有感叹号的句子，
（二）学习第二自然段。
1.北京的小朋友为什么想去新疆看看呢？指名读第二段。
2.【出示词卡：宽宽的公路】指名读。沿着宽宽的公路，就会走出北京。我想去新疆看什么呢？拿笔画一画，自己读一读。
3.【出示句子：遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲】出示图片，介绍“雪莲”，生在高寒地带，冰雪的岩缝中，天山最多。说说来到天山的感受。雪山、雪莲特别的圣洁美好。这也是我们在其他地方看不见的美景。
4.所以北京的小朋友说——引读，读好感叹号。
四、拓展训练，练习说话
1.多种形式读课文。
①将课文分行变成小诗来读。
②分角色对话读。“妈妈：孩子，沿着——…………”
2.拿出心愿卡，以“我多想……”开头写下自己的心愿，然后交流。
五、书写生字
1.出示“会”指名识记。指导书写，注意上面的“人”撇捺舒展。
2.出示“走”，看笔顺表书空笔顺，指导书写，最后两笔撇短捺长，但是同样注意要舒展。
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