安塞腰鼓第二课时教案,安塞腰鼓教案优秀教学设计

一、教学目标

1. 推敲品味本文气势磅礴的语言，感受语言美。

2. 体会作者对腰鼓的情感，感受陕北浓郁的风情。

3. 培养学生感受艺术、热爱艺术的情操。

二、教学重点：通过品析文章字词，体会作者的情感。

三、教学难点：体会作者在文中使用的各种写法及文章长短句交错使用之美。

四、教学课时：1 课时

五、教学方法：探究法、合作讨论法、朗读法

（投影播放视频：天安门安塞腰鼓表演《欢乐道情》）

教师语言：同学们，在这个国庆节举世瞩目的日子里，1020 名来自安塞县的农民朋友组成的表演方阵，在天安门前表演了《欢乐道情》，展示了陕西民间文化的魅力。这是安塞腰鼓首次纳入群众游行独立方阵，也是安塞腰鼓最大规模的出征。你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情？

学生活动：观看视频，畅谈感受。

教师语言：俗话说“一方水土养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

【设计意图】激趣导入，引入教学。

学生朗读

教师语言：请大家按照小组朗读课文，其他组同学评价。

学生活动：分组朗读课文，并评价其他组学生的朗读。

教师语言：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点和作者的思想感情。本文以短句为主，因而节奏较快。读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。

【设计意图】通过学生初步阅读，感受文章语言之美，同时在相互的点评中，学生展示自己在朗读时的体验以及积累的朗读感受，学会朗读。

教师范读或听录音

默读文章，体味情感

教师语言：请大家以“ 的安塞腰鼓”为句式，谈谈你听完文章后对安塞腰鼓的感受。（可填词或短语，最好用文中内容。）

预设学生回答：壮阔、磅礴。

教师语言：文章中展现的只有敲击时的磅礴吗？

学生活动：细读文本，找出本文结构。

明确：击鼓前（1-4） 安静的腰鼓

击鼓时（5-27） 激昂的腰鼓

击鼓后（28-30）寂静的腰鼓

【设计意图】通过反复阅读，在读中感受文章的语言美，在读中理解文章的内容。

感受文章之美、写法之美

教师语言：请大家以小组为单位，品读文章，进行寻找美点。用“美在 ，你看（听）.......”的句式叙述出来。可从修辞、用词、句式、写法等方面进行评价。

（课件出示：美在 ，你看（听）.......）

学生活动：细读文本，合作探究，回答问题。

明确：（1）美在多种修辞的运用。

排比——气势磅礴，比喻——准确形象，反复——语言节奏明快，形象深刻清晰，对比——突出特征。

（2）美在词语的运用。

美在叠词的运用，使语言亲切富有韵味。美在反义词的运用，对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。

（3）美在多种句式的使用。

美在短句的使用，语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。

（4）美在写作手法的使用。

美在以有声衬无声，以动衬静，更加突出了鼓声止后的寂静。

（5）美在以文载情。

美在作者对安塞腰鼓倾注的情感。

【设计意图】通过反复品读和小组合作探究，寻找本文的美点，既能培养学生主动探究问题的能力，又能让学生对文章之美、作者写法之美有深入感悟。学生还可以举一反三，从中学到赏读文章的方法。