【教学目的】
1.通过对对子的形式，整体感知文章的结构及安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
2.通过范读、听读、品读等各种形式，教会学生在读中悟、悟中读的方法。
3.通过放声激情朗读，感受文章的意境，从而领会文章主旨。
【教学重点、难点】
重点：通过朗读，引导学生品味文章的语言，感受文章的意境，从而领会文章主旨。
难点：在于运用朗读与评价的方式使学生理解文本意义的同时，跳出文本，读出自己的个性来。
【课前准备】课前播放安塞腰鼓视频，渲染气氛，直观陕北民俗。
【教学步骤】
一、导入：
俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，产生于黄土高原上的安塞腰鼓又给大家带来了怎样的感受呢？看了刚刚播放的这段视频，大家能否用一个词语简洁地谈谈你对它的感受？
同学们说得很好，的确，安塞腰鼓，它气势磅礴、热烈奔放，是力量与生命的赞歌。
二、读课文，整体感知安塞腰鼓形象并初步了解朗读技巧：
那作者刘成章是怎样用他的文笔来再现这份磅礴气势的，老师想先读一读这篇《安塞腰鼓》，看看能否把大家带入安塞腰鼓飞跃的激情中？
同学们在认真听的同时完成两个任务。
1、给老师的朗读一个评价（“要打动别人首先要感动自己”，当老师第一次读这篇文章时就被它感动了，而且随着对文章的理解越深刻，安塞腰鼓给我带来的感动与震撼就越强烈！如果让我用一个字来形容安塞腰鼓给我的那份感动的话，那只有这么一个“好”字！）
2、文中多次出现“好一个安塞腰鼓！”，这“好”指的是什么？也就是大声赞美的对象是什么。如果不统一，分别指什么？请逐一说明。（板书：声势、鼓点、豪情、舞姿）
上联：黄河鼓，鼓点声势冲日月
下联：高原舞，舞姿豪情动天地
横批：气壮山河
（教师评价突出：一方水土养一方人，只有黄土高原这样的地方才打得出这么气壮山河的安塞腰鼓）
三、品读赏析
【活动设计】
选择你最喜欢的几句话或一小节，先自己琢磨一下内容所表达的感情，然后读给大家听，说说如此处理的道理。读出你的理解来，读出你的感情来。
【评价指导】
【评价支招】
支一招：设身处地→触景生情→情景再现
【听录音】练成了这一招会有怎样的效果呢？今天，老师特意给大家找来了一段朗读视频。
【再读悟情】[过渡]大家觉得她读得怎样？但是，老师坚信同学们会读得毫不逊色！
1、请大家想象你此时此际，脚下踏的是古朴厚重的黄土高原，耳边响的是奔腾咆哮的滚滚黄河
2、在注意朗读的技巧时，注意特别要读出安塞腰鼓表演时的气势以及蕴涵在字里行间作者对安塞腰鼓的赞美之情。
3、一起来做一下准备活动：抬头，挺胸，运气，大声喊——“嗨!-嗨嗨!”
4、齐读第7小节
四、体验交流
【学生交流朗读体验】
大家觉得这次读得比上次有没有进步？哪里进步了？
五、教师赠语
读出了那股子劲，安塞腰鼓好就好在它的那股劲，有了这股劲，安塞腰鼓才能“气吞山河如虎”！ 所以，老师想送大家一段话：人，活得要有一股劲!这劲，是生命力的迸发，是上进心的高涨，是坚忍不拔的意志的喷涌，是不屈不挠的精神的闪光!有劲的生活，才最需要歌唱!歌唱了的生活，才构成生命的乐章，把生命的乐章唱响、唱亮！最后，让我们伴随着那激情燃烧的鼓点，再一次大声呼喊：“嗨!—嗨嗨!”放开嗓子唱一唱，放开嗓子读一读，读出陕北人的高亢，唱出陕北人的阳光。
六、推荐作业：
请运用课堂上所学到的朗读技巧，自选一篇你喜欢的文章，正确、流利、有感情地读给你的父母朋友听。
