火烧云第二课时教学设计,火烧云第二课时公开课一等奖视频

首页 > 教育 > 作者:YD1662024-04-08 09:34:10

《火烧云》

第二课时教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课,通过朗读、想象、交流理解课内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

2、学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象,培养学生展开丰富想象的能力。

3、激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点:

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

教学难点

有感情地朗读课,体会和想象作者所描绘的多彩画面,激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学准备:

备:

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学情分析:

孩子们都看到过火烧云,却并未仔细的观察,研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇,却还未曾有作者那么深的感受。《火烧云》这篇课不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点,更重要的是引导学生学习课中优美生动的语言,学习如何表达,着重训练学生的语感和写作方法。

教学过程:

一、谈话导入,复习巩固(3分钟)

1.同学们,火烧云是美丽的,作家萧红通过自己的细心观察,运用自己最美的语言来赞美了火烧云。今天我们就来继续学习她的作品。

板书:火烧云(齐读题目)

2、通过上节课的学习,你学到了什么?

预设: 1、“天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的, 好像是天空着了火。 ”这就是火烧云。

2、 这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了

3、 “火烧云”中的“烧”这个动词用得好。

二、提

同学们,经过上节课的学习大家还想有没有什么疑问没有解决?点名回答1——2个,出示质疑卡,板书问题(或者粘贴质疑卡)

题(或者粘贴质疑卡)

三、读中感悟,积累运用(30分钟)

(一) 学习“火烧云的变化”

(过渡:上节课我们感受到火烧云上来了霞光的美,那火烧云的变化又是怎样的?)

自由读三~六自然段, 边读边思考: 作者从哪两个方面描写火烧云的变化? (学生自由朗读)

明确:写了火烧云的颜色,还写了它的形状。 (板书:颜色、形状)

哪位同学能说得更准确吗?那一自然段写颜色?那一自然段写变化。让我们一起欣赏火烧云颜色变化之美吧!

学习火烧云颜色的变化(10分钟)

1、 默读第三自然段,火烧云都有哪些颜色变化?请同学们边读边圈画出来。

2、 点名回答

3、 这位同学找的真全面

明确:红彤彤、金灿灿、 半紫半黄、半灰半百合色, 葡萄灰、梨黄、茄子紫

师:这些颜色你见过吗?老师也没有见过,我们一起来欣赏一下吧,欣赏的同时请你大声读出表示颜色的词语。

这些表示颜色的词语又回到了课文中,我们再来美美的读一读,边读边想象这些美丽的颜色。

全班齐读。从你们的朗读声中我仿佛看到了那绚丽多彩的火烧云。

4、同学们天空中还有哪些颜色?明确:还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

5、那么我们也仿照课文中出现的颜色词语试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。

点名回答(ABB 半紫半黄)同学们的积累真多呀!

谁能用“葡萄灰” 、“梨黄”、“茄子紫”这种形式来说。

(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿)

7、我们发现火烧云颜色变化有一个特点就是——多(板书:多)

火烧云颜色变化有没有其他特点?

那么火烧云颜色变化还有没有其他特点呢?你从哪些词语或句子体会到的?

明确:火烧云颜色变化特别快。 (板书:快) 我从“一会儿”这个词体会到的。

6、同学们真会读书。这么多的颜色,你能用一个成语来形容它吗?

预设:五颜六色。 五彩缤纷。 绚丽多彩。 色彩斑斓。 五光十色。(板书:绚丽多彩)

7、指导朗读:面对着变化又快又多、色彩绚丽的火烧云,你的心情是怎样的?我们应该带着什么样的语气去读。哪位小老师来指导一下?

点名回答。个人读(2个人)

齐读:让我们带着、喜悦、惊喜的心情,想象一下自己在正在欣赏色彩绚丽的火烧云,一起朗诵第三自然段。

学习火烧云形状的变化(20分钟)

(过渡:火烧云除了颜色绚丽多彩,还有更神奇的在后面呢!)

1、默读四~六自然段,思考:火烧云形状发生了什么变化?这些变化有什么特点?找出相关语句。

明确:火烧云的形状变化很多,变化快

2、第一个问题, 在作者的眼中火烧云的形状变得像什么?明确:像马、狗、狮子。

3、火烧云形状变化有什么特点?(多、特别快) 你从哪些词语体会到的?点名回答,你真会读书。

明确:从“一会儿” 、“过了两三秒钟”、“忽然”、 “接着”、 “一转眼”,请同学们用横线画出关键词。

这些词语都说明火烧云变化的速度非常发快。

过渡:你们知道吗?作者在描写火烧云形状变化时,描写得很精彩)

4、首先让我们读四自然段,边读边想象你仿佛看到了哪些画面(自由读)

5、点名回答。(这是你读出的画面。你也发现了一个画面。这个画面给你留下深刻的画面。)

6、读着读着我们看到了马的形状变化出现了三个画面,请你给这三个画面起一个名字。

7、点名回答:

三幅图: (马的出现) (马的变化)(马的消失)

指导朗读:当马的出现在空中时我们的心情应该是:

当马发生变化时,我们的心情是:

马消失了,我们的心情是:

同桌合作选择你最喜欢的一幅图读一读,读出要表达的感情。

火烧云最重要的特点就是“变化”我们读的时候,心情也要跟着火烧云的变化而变化。哪位同学愿意展示?

你的朗读把我们带到了火烧云变幻莫测的情景中。

本段一共有四句话男生一句读,女生一句读。

过渡:在第四自然段中,作者是按照"出现、变化、消失" 的顺序来描写“马”的形状变化的。

9、小组合作

请同学们按照刚才学过的方法,小组合作学习第五、第六自然段。品读作者按照"出现、变化、消失" 的顺序来怎样描写“大狗”“狮子”的。

小组展示朗读。

(四人小组分工。组长点评)

教师小结:这两个小组分工明确,找的也很准确。同学们通过朗读,我们知道作者按照"出现、变化、消失" 的顺序写出了火烧云形状变化的特点,这种写法很值得我们学习。

10、我们想象一下火烧云,除了像马,像狗,像狮子,还像什么。

点名回答。

(师:你们的想象太丰富了! )

11、火烧云形状变化这么多,用学过的词语概括出火烧云形状变化多。

明确:变化多端。变化莫测。千变万化。绚丽多姿。千姿百态。瞬息万变。(板书:变化多端)

点名回答,同学们总结的真准确!美好的事物总是短暂的,火烧云即将下去了。让我们一起看第七自然段。

(二)学习“火烧云下去了”

1、作者观察火烧云下去时是怎样的景象?从第7自然段找一句话来回答。

明确:读“一时恍恍惚惚的, ,, 什么也看不清了。 ”

2、当时人们的心情是怎样的?点名回答,个人读(意犹未尽)

从你的朗读声中我体会到了你的留恋不舍,还能不能再不舍一点,谁来读?掌声送给他!

4、 让我们带着意犹未尽的感觉把最后一段齐读一遍。

四、回归整体,激发情感(1分钟)

提问:根据板书回顾全文。火烧云真是太美丽了。这节课,我们通过学习作者生动形象的语言体会到火烧云颜色多、形状多、变化快的特点,欣赏到了绚丽多彩、变化多端的火烧云。大自然就像一个魔术师,为我们带来了许多的奇妙景象,你还知道哪些?

同学们说得都很好,希望大家都能像作者一样学会留心观察,热爱自然。

五、质疑问难,妙在延伸(3分钟)

提问:现在大家还有没有不懂的问题?如果有,马上提出来?

师:你们提出的问题很好,有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢?《变幻的天空》书介绍了有关火烧云的知识,下课可以请教它。 (课件展示《变幻的天空》一书的封面)

作业布置:

师:今天的作业共两项,你可以从以下两项作业中任选一项来完

2、以“礼花”为内容。想像它的形状,按照“出现、样子变化、消失”这一顺序写一段话。

、样子变化、消失”这一顺序写一段话。

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