火烧云教案第二课时教材分析,火烧云第二课时教学设计公开课

首页 > 教育 > 作者:YD1662024-04-08 09:16:15

24《火烧云》 教案设计

第一课时

教学目标:

1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“必要、秒钟、镇静”等词语。

3. 借助文字想象画面,充分火烧云的变幻莫测,并说说自己的理解。

教学重难点:

1. 能正确流利地朗读课文,学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“必要、秒钟、镇静”等词语。

4. 借助文字想象画面,充分火烧云的变幻莫测,并说说自己的理解。

教学方法:

自主合作,讨论探究

教具准备:

多媒体课件等

火烧云教案第二课时教材分析,火烧云第二课时教学设计公开课(1)

教学过程:

一.激情导入

同学们,上课前老师想到一个字:云(板书)。看到这个字,你想到了什么?(预设:晴天时的白云,像一朵朵棉花糖;阴天时暗灰色的乌云······)。同学们不仅阅历丰富,用词也是非常丰富得当。那你们见过:火烧云(板书)吗?今天,让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的云吧!

二.初读课文,整体感知。

1.出示自读要求:

(1)大声朗读课文,自学生字词;圈出标注不理解的词。

(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

(3)用自己的话说说你眼中的“火烧云”是什么样子的。

(4)课文围绕火烧云写了哪几方面的内容?

2.学生自学,教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

(1)检查生字词,出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

(2)朗读中,重点指导“胡、模、镇”等词语的读音。

(3)指导“武”的写法和笔顺。

(4)课文写了火烧云颜色和形状两方面的内容。

(5)说说你最喜欢那部分内容,简介原因。

三.精读课文,品味语言。

课文是怎么描写火烧云的?读课文,找一找画一画,在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文,边读边画出你喜欢的句子,并作简单的批注。

2. 学生自学,教师巡视辅导。

3. 小组交流,取长补短

4. 全班交流,引导提升。

预设一:天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像时天空着了火。

*体会“烧”这个字的妙处。(突出云红,颜色鲜艳,也写出了动态美,把云写活了)

*说说你见过什么颜色的云?(淡蓝色、金黄色、蓝灰色······)

*红彤彤是ABB 类词语,说说你还知道哪些。(绿油油、白茫茫、甜丝丝······)

*引导学生理解静态描写。

*指导朗读,读出云的红。

火烧云教案第二课时教材分析,火烧云第二课时教学设计公开课(2)

预设二:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。

*指出这句运用的修辞,说说好处。(排比,突出颜色变化多)

*出示图片,你觉得还有什么颜色?

*引导学生理解动态描写。

*指导朗读,女生读静态部分,男生读动态部分。

预设三:葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

*说说你还知道哪些有关颜色的词语。

*读到这里,你感受到什么?

*出示视频,说说你的理解。

*指导朗读。

5. 采用范读、齐读等形式进行朗读,走进文本与作者产生共鸣。

四.小结

这节课,我们学习了《火烧云》这篇课文,知道了火烧云颜色变化多,变化快。那这火烧云还有什么特别的地方呢?我们下节课继续讨论。

五.作业

1.熟读课文。

2.简单记录生活中你看到的云。

六.板书

24《火烧云》

颜色 多

变化 快

第二课时

教学目标:

1. 正确流利有感情地朗读课文,背诵课文3~6自然段。

2. 通过课文别有情趣的语言文字,感受作者对修辞的灵活使用;感受文字的诗意之美,体会作者对火烧云的喜爱之情。

3. 体会作者对大自然的赞美。

教学重难点:

1. 正确流利有感情的朗读课文,背诵课文3~6自然段;体会作者对火烧云的喜爱之情。

2.体会作者对大自然的赞美。

教学方法:

自主合作,讨论探究

教具准备:

多媒体课件等

火烧云教案第二课时教材分析,火烧云第二课时教学设计公开课(3)

教学过程:

一.复习引入,唤醒旧知

1.课件出示生词“必要、胡须、骑马、威武”等。

采用指名读,开火车读,齐读等方式进行朗读,巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充

师总结:火烧云颜色变化多,变化快。

二.精读课文,品味语言。

学习课文4-7小节

1. 出示任务:

1)默读课文4-7小节,边读边想象画面。

2)这火烧云还有什么特点?圈画相关语句,并做简单的批注。

2. 学生自读,教师巡视。

3. 同桌互助,合作学习。

4. 全班讨论,教师引导总结。

预设一:一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的马背,它才站起来似的。过了两三秒钟······那匹马变模糊了。

1)这段文字,你喜欢哪些词句?简要说说原因。

2)边读边想象画面,你仿佛看到了什么?

3)从“一会儿、过了两三秒钟”等词语,你感受到什么?(变化速度快)

4)指导朗读,读出变化的快。

火烧云教案第二课时教材分析,火烧云第二课时教学设计公开课(4)

预设二:忽然又来了一条狗。那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。

1)这是一只怎样的狗?

2)除了这些,还有什么形状?(大狮子)这又是什么样的狮子?

3)从哪些词语,能感受到变化快?

4)出示视频,仿照课文说说还有什么形状出现?除了动物,有植物吗?

5)有感情的朗读。

预设三:一是恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头······一会儿工夫,火烧云就下去了。

1)理解“恍恍惚惚”,说说AABB类词语。

2)播放完整版视频,再次感受火烧云颜色多,形状多,变化快。

3)指导朗读,读出火烧云的特点。

三.拓展运用。

1.作者在描写火烧云时,表达了什么样的情感呢?(对大自然的热爱和赞美)

2.作者是如何把火烧云写清楚的?(根据时间的先后顺序描写,通过几个方面展开论述)

3.屏幕补充,有什么发现?(动态和静态描写)

师总结:要想写好一篇文章,可以按时间顺序进行描写,同时可以用上动静结合的方法。

5. 现在请同学们观察身边的同桌,尝试从几个方面入手,写一写他的特点。

6. 大屏展示,全班互评。

四.小结

这节课,我们学习了24《火烧云》这篇课文,知道了火烧云颜色多、形状多、变化快等特点。也了解了写一种事物可以从不同的几个方面展开描写的方法。希望同学们多观察生活中的美好,并用本单元的写作方法记录下来。

五.作业

1.有感情的朗读课文,并背诵3~6自然段。

2.寻找描写云的诗歌,课间交流分享。

六.板书

24《火烧云》

颜色多 形状多

变化快

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