24《火烧云》 教案设计
第一课时
教学目标:
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“必要、秒钟、镇静”等词语。
3. 借助文字想象画面,充分火烧云的变幻莫测,并说说自己的理解。
教学重难点:
1. 能正确流利地朗读课文,学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“必要、秒钟、镇静”等词语。
4. 借助文字想象画面,充分火烧云的变幻莫测,并说说自己的理解。
教学方法:
自主合作,讨论探究
教具准备:
多媒体课件等
教学过程:
一.激情导入:
同学们,上课前老师想到一个字:云(板书)。看到这个字,你想到了什么?(预设:晴天时的白云,像一朵朵棉花糖;阴天时暗灰色的乌云······)。同学们不仅阅历丰富,用词也是非常丰富得当。那你们见过:火烧云(板书)吗?今天,让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的云吧!
二.初读课文,整体感知。
1.出示自读要求:
(1)大声朗读课文,自学生字词;圈出标注不理解的词。
(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
(3)用自己的话说说你眼中的“火烧云”是什么样子的。
(4)课文围绕火烧云写了哪几方面的内容?
2.学生自学,教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
(1)检查生字词,出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
(2)朗读中,重点指导“胡、模、镇”等词语的读音。
(3)指导“武”的写法和笔顺。
(4)课文写了火烧云颜色和形状两方面的内容。
(5)说说你最喜欢那部分内容,简介原因。
三.精读课文,品味语言。
课文是怎么描写火烧云的?读课文,找一找画一画,在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文,边读边画出你喜欢的句子,并作简单的批注。
2. 学生自学,教师巡视辅导。
3. 小组交流,取长补短
4. 全班交流,引导提升。
预设一:天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像时天空着了火。
*体会“烧”这个字的妙处。(突出云红,颜色鲜艳,也写出了动态美,把云写活了)
*说说你见过什么颜色的云?(淡蓝色、金黄色、蓝灰色······)
*红彤彤是ABB 类词语,说说你还知道哪些。(绿油油、白茫茫、甜丝丝······)
*引导学生理解静态描写。
*指导朗读,读出云的红。
预设二:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
*指出这句运用的修辞,说说好处。(排比,突出颜色变化多)
*出示图片,你觉得还有什么颜色?
*引导学生理解动态描写。
*指导朗读,女生读静态部分,男生读动态部分。
预设三:葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
*说说你还知道哪些有关颜色的词语。
*读到这里,你感受到什么?
*出示视频,说说你的理解。
*指导朗读。
5. 采用范读、齐读等形式进行朗读,走进文本与作者产生共鸣。
四.小结
这节课,我们学习了《火烧云》这篇课文,知道了火烧云颜色变化多,变化快。那这火烧云还有什么特别的地方呢?我们下节课继续讨论。
五.作业
1.熟读课文。
2.简单记录生活中你看到的云。
六.板书
24《火烧云》
颜色 多
变化 快
第二课时
教学目标:
1. 正确流利有感情地朗读课文,背诵课文3~6自然段。
2. 通过课文别有情趣的语言文字,感受作者对修辞的灵活使用;感受文字的诗意之美,体会作者对火烧云的喜爱之情。
3. 体会作者对大自然的赞美。
教学重难点:
1. 正确流利有感情的朗读课文,背诵课文3~6自然段;体会作者对火烧云的喜爱之情。
2.体会作者对大自然的赞美。
教学方法:
自主合作,讨论探究
教具准备:
多媒体课件等
教学过程:
一.复习引入,唤醒旧知:
1.课件出示生词“必要、胡须、骑马、威武”等。
采用指名读,开火车读,齐读等方式进行朗读,巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
师总结:火烧云颜色变化多,变化快。
二.精读课文,品味语言。
学习课文4-7小节
1. 出示任务:
1)默读课文4-7小节,边读边想象画面。
2)这火烧云还有什么特点?圈画相关语句,并做简单的批注。
2. 学生自读,教师巡视。
3. 同桌互助,合作学习。
4. 全班讨论,教师引导总结。
预设一:一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的马背,它才站起来似的。过了两三秒钟······那匹马变模糊了。
1)这段文字,你喜欢哪些词句?简要说说原因。
2)边读边想象画面,你仿佛看到了什么?
3)从“一会儿、过了两三秒钟”等词语,你感受到什么?(变化速度快)
4)指导朗读,读出变化的快。
预设二:忽然又来了一条狗。那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。
1)这是一只怎样的狗?
2)除了这些,还有什么形状?(大狮子)这又是什么样的狮子?
3)从哪些词语,能感受到变化快?
4)出示视频,仿照课文说说还有什么形状出现?除了动物,有植物吗?
5)有感情的朗读。
预设三:一是恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头······一会儿工夫,火烧云就下去了。
1)理解“恍恍惚惚”,说说AABB类词语。
2)播放完整版视频,再次感受火烧云颜色多,形状多,变化快。
3)指导朗读,读出火烧云的特点。
三.拓展运用。
1.作者在描写火烧云时,表达了什么样的情感呢?(对大自然的热爱和赞美)
2.作者是如何把火烧云写清楚的?(根据时间的先后顺序描写,通过几个方面展开论述)
3.屏幕补充,有什么发现?(动态和静态描写)
师总结:要想写好一篇文章,可以按时间顺序进行描写,同时可以用上动静结合的方法。
5. 现在请同学们观察身边的同桌,尝试从几个方面入手,写一写他的特点。
6. 大屏展示,全班互评。
四.小结
这节课,我们学习了24《火烧云》这篇课文,知道了火烧云颜色多、形状多、变化快等特点。也了解了写一种事物可以从不同的几个方面展开描写的方法。希望同学们多观察生活中的美好,并用本单元的写作方法记录下来。
五.作业
1.有感情的朗读课文,并背诵3~6自然段。
2.寻找描写云的诗歌,课间交流分享。
六.板书
24《火烧云》
颜色多 形状多
变化快