赵州桥第三段教学设计,赵州桥第二课时教学设计人教版

首页 > 教育 > 作者:YD1662024-04-08 09:32:42

教材分析

部编版小学语文三年级下册第11课《赵州桥》是一篇说明性文章,语言准确简练,又不乏生动,向我们介绍了赵州桥设计的精巧和美观,从建筑艺术这个角度,展现了我国宝贵的历史文化遗产,体现了我国古代劳动人民的智慧和才干,颂扬了中华优秀的传统文化,以此激发学生的民族自豪感。

赵州桥第三段教学设计,赵州桥第二课时教学设计人教版(1)

教学活动设计依据

本文适合学生在阅读中感悟本单元的语文要素——怎样围绕一个意思把一段话写清楚。课文的第二自然段为总分段式,为了写清楚“赵州桥设计得非常精巧”,作者介绍了桥上车马、行人走道的设计,还详细说明了桥身一个大桥洞、四个小桥洞的设计之妙。课文第三自然也是总分段式,首句“这座桥不但坚固,而且美观。”是过渡句,不仅承接了上一段内容,赵州桥设计精巧、桥体坚固的特点,还引出了本段内容,赵州桥非常美观。此段紧扣“美观”一词,运用了排比句式 “有的……有的……还有的……”,把栏板上雕刻的龙的图案描绘得栩栩如生,生动传神,富有节奏感和画面感。教学中,应注意引导学生在阅读中理解、感悟表达方法,注意与语文园地中的“交流平台”以及“词句段运用”三者互相契合,引导学生逐步迁移、运用。

本课在单元整合中主要承担在阅读中体会“怎样围绕一个意思把一段话写清楚”的表达方法;通过建筑艺术这个角度,进一步感受古人的智慧和祖国深厚的传统文化;培养学生收集、整理信息的能力,为进一步开展综合性实践学习奠定基础。

学情情况分析

(一)你一定对我们身边的“桥”不陌生,你对古时候的桥又有哪些了解呢?

(二)赵州桥能屹立千年如故,是世界上现存最早、保存最完好的石拱桥,通过预习课文内容,你知道其中的奥秘吗?

(三)认读下列词语,并圈画出你读不准的词语。

赵县 洨河 石拱桥 隋朝 石匠 设计

砌成 桥墩 横跨 历史 坚固 石栏

雕刻 缠绕 前爪 抵着 智慧 遗产

【设计意图:这三道测试题,第一题考察学生对于中国古代桥梁的了解,以及从建筑艺术这个角度对于中国传统文化的认识水平,与单元的人文素养主题相契合,有利于教师根据学生的水平设计组合阅读等学习活动;第二题考察学生对于课文中重难点段落的理解程度,有利于教师根据学生的认知水平设计学习活动,突破本课教学难点。第三题考察学生对于本课重点生字词的认读情况,意在考察学生自主识字的能力,以及在自主识字中的难点,以便合理安排学习活动。】

学生活动设计

活动一:谜语导入,激发兴趣

教师活动

1.教师出示谜语:一道长虹落江面,人来车往很方便。不怕风吹和雨打,交通运输做贡献。

2.你见过哪些桥?是什么样的简单说说。

3.在我国古代有一座桥,距今已有一千四百多年历史,经历十次大水灾,八次战乱,多次地震,却依然存在,这就是著名的——赵州桥。板书课题。

学生活动

1. 学生讨论谜底。

学生交流见过的桥梁,简单描述桥的样子,特点等。

活动意图说明:

谜语导入,通过学生平时见过的桥激起学生探究的兴趣,顺利进入课文的学习。

活动二:关注字源,利用工具书,识记字形字义。

教师活动

1. 出示本课的生字,“赵、省、匠、设、计、举、智、慧”等字,引导学生进行观察说说容易写错的地方。

2. 关注字源,出示重点生字的演化过程,让学生对字形字义有进一步的了解。

3. 利用字典,理解重点字的字义。

如:“举”

赵州桥第三段教学设计,赵州桥第二课时教学设计人教版(2)

学生活动

1.观察,交流发现。

2.自主发现并总结重点字义。

3.查字典,发现并交流重点生字的其他含义。

4.练习书写,工整美观。

5.自主评价、生生评价。

活动意图说明:

引导学生关注字源,可以更好地帮助学生进行汉字的识记,激发学生学习汉字的兴趣及热爱祖国语言文字的情感。

附:评价表

赵州桥第三段教学设计,赵州桥第二课时教学设计人教版(3)

活动三:联系首尾,关注结构

教师活动

1.自读第一小节,这一小节主要讲了什么?

3.教师小结:介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉我们赵州桥是世界闻名的,板书:世界闻名。

3.补充资料:美国土木工程师学会评定赵州桥为最悠久的“国际历史上土木工里程碑”。“世界闻名”还可以换成什么词?

4.赵州桥之所以世界闻名,是因为赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。你能把你的感受读出来吗?

5.开头和结尾连起来读读,了解文章结构。

学生活动

1.自读第一小节,思考:这一小节主要讲了什么?

2.小组讨论交流。

3.小组代表发言,各组代表相互补充。

4.有感情地朗读课文,读出自豪感。

5.讨论开头结尾这样写的好处,了解文章结构。

活动意图说明:

第一小节的语言非常简洁而准确,应着重指导孩子们如何从文章中提取信息,并且把对课文的理解朗读出来。同时也是对文章的结构进行一下梳理。

活动四:对比图片,感受设计精巧。

教师活动

1.从哪些词句可以看出赵州桥的精巧?用横线画出来。根据学生的回答相机出示句子。

2.为什么说这种设计是创举?

出示其他桥和赵州桥的图片进行对比,让学生仔细观察,说说有什么不一样。

赵州桥第三段教学设计,赵州桥第二课时教学设计人教版(4)

学生活动

1.读课文,画出相应的句子。

2.根据图片的内容进行讨论,从不同的方面感受赵州桥在设计上的精巧。

桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁行人。(很长、很宽)

这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。(很独特,减轻了桥身的重量,节省了石料。)

大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。(减轻了流水对桥身的冲击力)

活动意图说明:

第二自然段是教学中的难点,在体会结构的精巧时,可以借助图片,通过对比让学生把文字和图像结合起来,更好地感受赵州桥在设计上的独特之处。

活动五:学当小导游,练习表达

教师活动

1.出示第三小节:从哪些语句看出赵州桥的美观呢?

2.你能通过朗读来表现赵州桥的美观吗?

3.作者写了龙的哪几种姿态?请你用“有的……有的……还有的……”来说一说。

4.能说说作者是怎么把赵州桥的美观写清楚的吗啊?

5.出示有关的栏板上的其他图片,你能试着介绍一下吗?

学生活动

1.交流龙的形态。学习作者是如何围绕一个意思把话说清楚的。

2.有感情的朗读课文,读出自己对精巧和美观的感受,读出自豪感。

3.根据图片介绍内容。

活动意图说明:

第三自然段是教学的重难点,在体会桥的精美时,可以借助图片,发挥想象让学生把文字和图像结合起来,更好地感受赵州桥的美观。在了解内容的基础上要引导学生关注作者的表达,学习作者是如何围绕一个意思把话说清楚的。

活动六:学当小导游,练习表达

教师活动

1. 假如你是导游,试着用下面的词语,向游客介绍赵州桥。

世界闻名 精巧 创举 美观

2.师生共同讨论导游词的开头和结尾。

赵州桥第三段教学设计,赵州桥第二课时教学设计人教版(5)

学生活动

1.学生在小组内练说。

2.小组竞赛演说,评选“最佳小导游”。

活动意图说明:

根据所给的词语回忆课文,让学生尝试能围绕一个意思把自己想表达的内容说清楚。以“评选最佳导游”的形式引导学生交流,开头和结尾可以给学生提供一个范本。

通过以上六个教学活动的设计,本课的教学目标可以达成,而且课堂效果应该会不错,三年级的老师们可以试试哦。

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