教材说明：
朱自清的《背影》是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。教师需创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文。
教学目标：
知识与能力：1、品读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2、体会文章的语言特色、学习抓住人物特征刻画人物的方法。
过程与方法：1、以“情”为切入口，采用批注、质疑、讨论、歌曲欣赏等方式。
2、为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体课件。
情感态度价值观：感受父子深情，促进学生与父母的沟通交流，培养中华民族传统美德。
教学重点：
赏析四次对背影的细节刻画，体味洋溢在字里行间的父爱情深。
教学难点：
学习在叙述和描写中抒发感情的方法，体会作者对父亲的挚爱。
教学过程：
一、创设情境：播放歌曲《父亲》。
谈话导入：一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。其实，父爱无言，只默默生成，慢慢积淀，静静流淌……今天，我们将跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。
二、介绍写作背景，抓住关键语句进入课文：
《背影》写于1925年，作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二……”
“父亲的来信那句话”就是课文最后一节提到的“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”。
“大去之期”什么意思？——与世长辞的日子
朱自清作为人子，怎能不悲伤感怀。读着父亲来信，作者不禁回忆起八年前的往事。
三、圈点批注，直入教材重点。
1、速读课文，找出最让你感动的画面。
2、质疑讨论：文中写了几处背影？哪一个“背影”最让你感动？
课件展示：
衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉！）——沉重的背影
体态：肥胖
年龄：老年
走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过撑不铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）——蹒跚的背影！
动作描写：探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——艰难努力的背影！
心理描写：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的满足。）
3、视频欣赏：
让我们欣赏一下电视散文《背影》中的这一画面。
这张“背影”凝聚着“深深的父爱！”
四、诱导体会，解决难点：对父亲的挚爱。
为什么就是这个背影，让“我的泪很快的流下来”？联系“背影”描写之前的所有内容，认真研读、思考，作者内心涌动着怎样的情感，让他看见背影就潸然泪下？请在文中进行评点。
1、父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子——对父亲的感激。
2、特定环境：
祸不单行：祖母去世；差使交卸；家境惨淡、生计难维直至写作时已经是“家中光景一日不如一日”
劝慰我——天无绝人之路
买橘子时的蹒跚艰难的背影，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑——对父亲的理解
3、关键性语句：
“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”这里的“说定”，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。
“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；
“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；
“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。——可怜天下父母心
4、作者的心理：：
总觉他说话不大漂亮
暗笑他的迂——对父亲的深深忏悔
五，课堂小结：
文中四写背影，次次凝聚着深深的父爱；四次流泪、滴滴噙满了儿子对父亲的疼惜。对父亲的感激、理解，为自己幼稚的举动的深深忏悔、自责，都伴随着“泪水”倾泻而出。背影，泪水，背影与泪水所代表的就是父子间相爱相怜的至爱亲情。
六、谈体会、扬美德：
讲一讲：在你的人生经历中，父母给与你的关爱哪些给你留下了不可磨灭的印象。
做一做：回家后、你将怎样表达对父母的爱？
唱一唱：合唱《孝亲敬老歌》
七、课后练笔：
写一写《父爱如山》
