一、 设计理念
语文课程标准中指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”要让学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”六年级下册第一单元是以“民风民俗”为主题的单元，单元中充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵。其中不论是现代文还是诗文都呈现出汉族的传统节日风俗，以及藏戏等少数民族风俗，让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。秉承着李怀源老师单元整体教学设计理念：单元整体教学是在整体的学习情景，整合的学习内容，完整的学习过程，最终指向学生的整体发展。本设计坚持以融合为基本的教学主张，以单元为基本的教学单位，以探究为基本的学习方式展开设计。
二、 内容简介
六年级下册第一单元——民风民俗单元，学生在这一单元中接触到《古诗三首》，散文《北京的春节》、《腊八粥》，以及说明文《藏戏》体裁和题材都不同的课文。六年级下册第一单元语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。在这些语文材料的学习过程中，学生不仅被中华民族文化的博大精深所吸引，要引领学生在阅读时要分清主次，关注作者的写作顺序，作者是如何根据表达的需要安排详略的，作者是如何巧妙布局谋篇的，领会作者要表达的思想。
我们在教学中充分利用课文结构图帮助学生厘清文章的脉络，发现详略分配，思考作者布局谋篇的用意。在比较、关联中引导学生感知语言，掌握详写的方法。
本单元习作《家乡的风俗》，重点要引领学生多方搜集资料、梳理资料、汇总和加工资料。同时，鼓励学生重点叙写自己的经历和看法。我们可以充分利用《藏戏》来帮助学生布局谋篇，学生在完成习作的过程中是对于分清文章主次，文章详略得当的再次认识，让学生充分的回味这一语文要素。
三、 学习目标
（一）核心目标
1.在活动体验中，整体感知课文内容，厘清课文内容的主次，思考文章详略安排与文章主旨的关系。
2.在阅读的引领下，能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，注意根据表达的需要，抓住重点来写，详略得当。
（二）常规目标
1.会写34个生字，会写38个词语，能够正确理解“万象更新 守岁 张灯结彩”等词语的意思。
2.有自己的理解、有感情地朗读课文，背诵古诗。整体感知课文内容，能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。
3.体会课文不同的语言风格（老舍的京味儿语言），感受丰富的民俗文化。
4.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，注意根据表达的需要，抓住重点来写。
5.回顾自己阅读的整本书（老舍散文），进行“有意思的民俗”跨年级班会实践活动。形成对中华传统文化的进一步感知和理解。
四、 总体构想
01
教科书设计
模块一：阅读鉴赏(第1.2课时)
一、任务驱动，浏览学习
发布单元学习任务：
“过一段时间，我们将去低年级开展一次《有意思的风俗》班会，大家要去向弟弟妹妹介绍自己喜欢的风俗。”
学生浏览第一单元内容，找到单元主题和语文学习重点。大致了解习作内容及要求。
【设计说明：通过任务驱动让学生对一单元的学习内容、学习目标以及习作内容有整体的把握，关联自己的生活中的风俗，为单元整体学习做好准备。】
二、自主识字，交流重点
1.对照预习单的“字词”部分，学生在小组中互相检查本单元生字的掌握情况，从音、形、义三部分展开重点交流。
2.重点指导
①关注字形
②关注词义
引导学生既查阅工具书，又结合上下文来理解词语。
【设计说明：这一环节，在合作交流中，让学生将个别容易写错笔画的字可以让学生提出来，这样更容易引发关注。对字义、词义的交流要基于对课文的理解，和课文的内容和情感做勾连，为接下来的课文学习做准备。】
三、初读课文，整体感知
1.这个单元我们要是把课文分成两类，你会怎么分呢？
预设:
(1)古诗文一类，现代文一类
(2)节日风俗的一类，民族风俗的类。
2.咱们先按第一种简单的分法，给三篇现代文绘制思维图，了解文章的内容和结构。（填写学习单）
【设计说明：这一环节利用好预习单，引导学生自己绘制思维图。饼图和时间轴都是学生绘制思维图的形式，不要求，必须统一。只要图上能够表现出文章的内容以及详略的思考即可。】
四、初识文章详略
《北京的春节》《腊八粥》两篇散文都注意到了文章结构上的详略问题，我们阅读单元首页的时候，这个单元就要我们注意文章内容的主次，那么作者为什么？要特意详写这个时间点或者等粥、盼粥这方面的内容呢？
预设：《北京的春节》详写那几个时间点，更能突出北京春节独特的习俗，更能表现这个热闹喜庆的氛围，这是根据作者要表达的情感以及创作意图决定的。
《腊八粥》重点写等粥、盼粥，更表现出八儿以及人们对于幸福生活的期盼和向往。
【设计说明：这一环节，初步引领学生触摸、思考文章详略的用意，了解应该如何布局谋篇。】
模块一：整体感知之风俗与文化（第3、4课时）
一、节日风俗文化
1. 谈话导入，引出三首古诗。
