《列夫·托尔斯泰》这节课真的做到了放手让学生去自读，虽是迫于无奈，但也发现了不少问题。
课前我给大家留了自读任务，一部分抓住托尔斯泰极其普通的长相，体会精湛的描写；一部分抓住心灵之窗---眼睛，剖析人物精神世界。两个班的表现完全不同，结果让我大出所料。
一班活泼好表现，课堂气氛异常活跃。但上来讲的两个同学，一个说了两句就捂嘴，不知道是不好意思还是不知道怎么表达，不停地用眼神求助并询问讲什么，最后没办法为了不耽搁时间只能下去了。第二个同学可能受了第一个同学的影响，有些胆怯，对于其他同学的发言不敢直视，影响了发挥。可能叫的这两个孩子比较胆小，加之其他同学很活跃，她们害怕被笑话吧！所以让孩子们多站上讲台去表现自己，表达自己真的是非常必要的。
二班文静不表现，气氛沉闷却都知道。第一个同学讲的特别细，她抓住描写托尔斯泰外貌的语句，从修辞角度进行分析，完全将所学运用于实际，真的很棒。另一个同学紧承上一个同学讲的长相普通总结写法---“抑”，提出后文的写法---“扬”，这种写法又锁定在那双看穿一切的“眼睛”上，思路极其清晰。这两个同学真是出乎我的意料，平时蔫蔫的不吭气，敢情主意和胆识都在肚子里呢！
两个班的情况虽不相同，但让我深刻地意识到：不能拿学生好不好表现来评判学生，也许真的就是“一瓶子不响半瓶子咣当”呢？课堂气氛也很重要，该表现时还得表现，现在这个社会，学会“该出手时就出手”，不也是一种能耐吗？
所以，自读课文一定要放手让学生去尝试，去表达，万一成了呢？
