一、专题确定
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。多数学生学习习惯都不够好，直接影响学习效果，为此我们初一组确定培养学生学习习惯这个专题。
二、研究规划
1.制定计划的习惯
学习有计划学习也就变得有道理，学习效率也就会得到提高。反之，学习没有计划，常常会看上去花费了不少时间，但学习效果并不好。大多数孩子学习缺乏计划，也没有制定学习计划的意识。这就要求我们教师和家长在最开始的时候，能够帮助孩子们制定学习计划，然后督促他们按计划安排学习时间，这样时间长了，他们就有了做计划的意识和习惯了。其实，制定学习计划并不复杂。每天的计划安排，除了正常上课时间之外，放学后、双休**等自由时间，我们就可以进行一下计划，比如早晨起床后可以安排背诵、预习等内容，放学回家后可以安排复习、写作业，当然还要安排时间出玩和做家务。总之，一定要根据自己的实际情况来制定学习计划，计划内容一定要符合自己的实际。否则，难以实施也就失去了计划的意义。
2.预习课本的习惯
预习，可以放在课内，也可以放在课外。刚开始时，学生还没有习惯，应放在课内训练，以后再放到课外，效果更好。教师应在上每一篇新课文时以提问、练习、小测验等多种形式督促学生养成课前预习的好习惯。
3.适应老师的习惯
不少学生缺少主动学习的动机，很大程度上会依赖老师。亲其师，信其道，对老师的爱憎直接影响到学生对本学科的学习兴趣。学生要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会，不会稍不如意就埋怨环境。
4.自己留作业的习惯
出了老师留的常见作业以外，孩子要有根据自己的实际情况给自己留作业的习惯。
5.自出考题的习惯
自己尝试出题，有助于培养学生思维的逻辑性、梳理学科知识脉络，解除学生对命题人的神秘感。高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题，小学生会自己提问或简单考查自己。
6整理错题集的习惯
考试不是看你对了多少，是看你少错了多少。错题即不足，是你要改变、改善或强化的方向，是提高学习质量、提高考试成绩的有效措施，很多高考状元都很推崇错题集的应用，温故知新，可以为师。
三、研究实施
（一）课前
1．认真预习的习惯。课前预习是学习的重要环节。要让学生掌握预习的方法,主动预习。
2．课前准备的习惯。上课二分钟前，应要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔等放在桌上一定的地方，安静坐好，小憩收心，准备上课。
（二）课中
1．良好的“三姿”习惯
（1）听课姿势：要保持正确的坐姿。听讲时应该挺胸直腰坐好，两眼平视前方。
（2）读写姿势：做到“一尺一寸一拳头”：读书眼睛离书本一尺左右；写字时上身坐正，左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖1寸左右处，胸口离桌沿一拳左右。
2．课堂常规学习习惯
（1）遵守课堂纪律、专心听讲的习惯。根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做。教师对学生课堂纪律、怎样回答问题、怎样站立等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，展示出学生积极向上、朝气蓬勃的精神面貌。
（2）规范答题的习惯。口头回答问题时声音洪亮，表达清楚；在学生课堂板演以及平时的作业和练习中，教师要规范要求，不放松任何细节，加强讲评，及时纠正。学生要认真审题、思考，语言表达力求规范、严密，运算要仔细。
（3）认真书写的习惯。要求学生从小养成认真书写的习惯，坚持正确的写字姿势，书写要认真仔细，规范整洁，字迹要清楚、工整，文字和符号要规范，格式要美观。
（4）查阅工具书和资料的习惯。教师要指导学生勤于使用各种工具书，根据需要搜集有关的资料，培养自主学习的能力。
（5）有条理、快节奏的习惯。小学生普遍存在着做事无紧迫感、拖拖拉拉、动作缓慢的现象。课堂上要求学生做到提高效率，加强学习的计划性，养成做事有条理的好习惯。
3．课堂思维习惯
在学生逐步养成了良好的常规习惯之后，教师应将培养重心调整到培养学生在课堂上积极发问、多向思维、独立思考、大胆发言、勇于批判、相互合作等品质习惯上来。
（1）积极动脑、大胆发言的习惯。要从学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的*和信心，提高他们进一步探索问题的能力。要加强学生实验操作和动手能力的培养，培养学生的动手能力和探索精神。
（2）与人合作的习惯。课堂上，必须唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。
(3)敢于提出问题的习惯。能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。新课程的教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。教学过程中要逐步培养学生自主探究、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。
（三）课后
1．认真“做作业”的习惯。
（1）按时认真完成作业。要求学生当天的作业当天完成，书写工整规范。
（2）作业独立完成。做作业时不能抄袭他人作业，或一边做作业，一边做其他事情，要求作业认真，独立完成后再做其他事情。
（3）要有“钻研精神”。碰到难题时，不能退缩，要积极动脑思考，在确实做不出来时，再请教他人或者家长。
（4）做作业时，应保持正确的读写姿势。
2．自查、自改的习惯。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误。要让学生不论是考试还是做作业、做练习，都要“回头看”，养成认真检查、及时订正的好习惯。
3．及时复习的习惯。要让学生学会每天晚上把当天的功课进行回顾，周六、周日把本周学习内容进行小结，一段时间集中搞一下复习等。要善于将学过的知识进行前后联系，构建知识框架，形成知识网络。
4．爱惜和及时整理学习用品的习惯。学习用品用完后，要及时整理，摆放到原来的位置。学习用品应该分类摆放，以便于查找。要爱惜学习用品，不毁坏、浪费学习用品，不喜新厌旧
四、研究成果
好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，通过学习习惯的培养学生养成良好的学习习惯，学习自觉主动性增强了积极性提高了。 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。
