来谈一下抄写，或者罚抄吧
这两天晚上，有个女生的英语作业是抄写，我是要检查是否完成的。可她也聪明，从之前自己写过的作业里，找了几张，就这样把作业解决了。我理解她的做法，也就睁一只眼闭一只眼了。
自从我开始看她晚辅作业，基本上每天都有抄写，少的也是一加一加一，多的那次因为考试没考好，老师罚她抄五加一加一，因为她是课代表。平时提问句子、短文背诵或者默写啥的，出小的错误也是要大量罚抄的，更不用说平时抄课本上的课文和翻译了。她少的时候抄写也需要二十分钟写完，多的时候写了近一个小时，越到最后越不想抄。也学聪明了，一次用二三支笔写，节约时间，提高效率，毕竟还有别的作业需要做。
有一个男生，基本上每天抄写一遍单词短语，也是一加一加一。但这个男生怎么说呢，感觉对自己没多大用处，写的时候总是磨磨唧唧。我看着倒是能快写完，但写完后他没一点印象。
有一个女生，连续三四天老是看她在抄课本短文，她翻译搞不定来找我要全解。有全解的帮助还好，写的也比较快，但对她来说，只是抄一遍罢了，脑子里也记不住多少。
有一男一女两个学生一个班的，老师不知道从哪里搞得讲义，本单元的内容倒是挺详细的。可是，有很多东西他们现在考试也考不到。这两个学生他们的作业不是抄写就是默写老师发的讲义上内容，英语和翻译都要写。那个女生成绩差，没办法就拿着讲义来找我给她翻译，翻译完再抄到本子上。可是一到做题，该不会的还是不会。
怎么说呢，像英语这种积累性、记忆性的学科，听说读写肯定是必须的，单词短语肯定是需要记住的。抄写确实是一种学习方法，但也需要因人而异，因学习内容而异。
大量的重复抄写，对于一些成绩较好的学生来说，无异于浪费时间。这些学生相对来说，单词短语方面基础应该可以了，重点应该是做题技巧的培养。对于一些成绩差的学生而言，只会增加他对这门科目的厌恶。
所以说对于不同的学生，也需要布置不同的抄写作业，或者干脆没有抄写作业。重点还是要放到检查上来，听写错的少的，多写几遍错的内容。错的多的，也不能一锅烩，有些学生的学习能力真的堪忧，就把听写的内容分成几部分让他们逐个记忆。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的记忆量会随着时间的推移逐渐减少，前期减少的快，后期减少的慢。所以说，隔三差五的听写是很有必要的。每天让学生写一遍所学单元的单词短语也是必须的，但在汉语已经记住的情况下，只需要写英语与词性即可。至于音标，我们这里中考也没有出到过音标题，会识记就可以了。写的遍数太多，学生只会应付，而达不到作业的效果。不如在第二天直接听写，有听写要求着，还能认真写一遍。
关于课文的抄写，写一遍原文与翻译的还好，熟悉课文内容。但是抄个三五遍的，纯粹没必要，浪费时间，也消磨精力。课本上的短文，说白了即使背过了，也没有多少能够在作文中体现出来。倒不如，还是让学生记忆里面重点的句子，学会这些句子中的语法知识，能有自己的表达。不带有这个目的，就直接让学生抄写，学生写完是没有多少印象的。还不如改成翻译句子，抽一些课文里的重点句子让学生翻译。这样学生还需要对照课文一个个去找，看的也认真。
抄写这个方法，运用好了，可以夯实学生的基础。运用不好，浪费时间精力不说，也只会让学生越来越厌恶作业。有些老师只会布置一大堆的作业给学生去做，从来没考虑过这样做有没有用处，花多少时间，学生的感受是什么。初中的学生作业一晚就是好几门，都写了抄写，其他作业不做，第二天还是要受罚。那个找之前写的单词短语顶现在作业的女生，之前老师布置的抄写作业认认真真完成，因为她是课代表。但这样，她其他的科目在辅导班都写不完，需要回家写。她现在放学见到我第一句话就是，该死的英语老师又布置了一大堆的抄写作业，她其他的作业也有不少，又要加班了。可见，她对于抄写，可以说是深恶痛绝了。
在此，也希望一些老师能够可怜一下学生，转变一下自己的教学方法，能用更高效率的作业来代替抄写。但对于一些基础差的学生，该抄还得抄，单词短语都写不过，更何谈做题了。
有教无类，因材施教，循序渐进，教学相长。教学是一个动态的过程，学习也是一个动态的过程，都需要根据具体情况做出改变。
希望我大晚上路过邻居家的窗台，不会再看到挑灯夜战，正在抄写的孩子。
