《闻一多先生的说和做》
（三）（8分）
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。
〖模拟精炼一〗
14．仿照示例，概括选文介绍的闻一多作为学者的另两项主要成就。（2分）
示例：十年艰辛铸就“楚辞校补”
14.目不窥园凝成《唐诗杂论》；潜心贯注迈进“古典新义”。（2分）评分：答对1点得1分，共2分。
15．联系语境，分别说说下列句子的含义。（3分）
（1）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
（2）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
15.（1）“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
（2）是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。（3分）
评分：第（1）题2分，比喻1分，分析1分，第（2）题1分，共3分。
16．选文展现了作为学者的闻一多先生的哪些优秀品质？请结合文章内容分析。（3分）
16.①执著（坚持等），用数年时间完成《唐诗杂论》，又以十年艰辛写成《楚辞校补》。②勤奋, 他目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，废寝忘食是勤奋的最好表现。③实干，他搞学术钻研总是不动不响，无声无闻，做了再说，甚至做了不说。
〖模拟精炼二〗
1.文章引用闻一多先生的话为开头有何作用?
①作者引用闻一多的话起笔，直接点题，开门见山，总领全文。②将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，突出了闻一多先生对“说”与“做”的态度，更能表现先生的品质，点明了文章的主旨，言简意赅，毫无冗繁之感。③引起悬念，激发读者的阅读兴趣。
2.文章第一部分是如何写闻一多先生“不说”和“做”？
答:运用了夹叙夹议，前后照应的写法。①②段先运用议论的表达方式总领全文，形成叙述的纲领。然后分述诗人写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》，作者写闻一多放弃写诗而研究唐诗，着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”，“ 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，表明闻一多研究文化的目的在于救国；“目不窥园，足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了他的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。这一部分没有加入闻一多的一句话，而只是介绍他钻研学问的情状，最后在第一部分结尾⑦处阐发议论，赞扬闻一多“不说而做”“做了不说”，赞扬了他严谨治学、专心致志、如饥似渴、力戒空言、崇尚实*品质和务实勤奋、谦虚淡泊的性格特点，总分总的结构，行文前后的照应，使得文章结构严谨，且形成一种旋律，一种节奏，一种气势，加强了文章的感染力。
3、文章在语言方面有哪些特色？它对表达文章的主题起什么作用？
答：本文以记叙为主，但其中不少语言含有诗意，字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染力。如：“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”四句十六个字，内容丰富，气势流畅，一个“沥”字深刻地表现了用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研精神，精当而凝练。
4、认识主人公：
（1）闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处？
答：做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。
（2）表现了闻一多先生的什么精神？
答：为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。
（3）文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人?
文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。
（4）这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如“炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园“。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。这些描写起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
（5）闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?
闻先生一生经历复杂，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
（6）怎么理解作为革命家的闻一多的说和做。
作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有些时候，他不仅说，而且以生命为代价来这样做，从课文17、18小节所传达的内容可以看出。
本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；
后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。
两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。
〖主旨〗本文用叙议结合的方法记叙了闻一多先生作为学者和革命家在“说”和“做”两方面表现出来的不同特点，表现了他言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他在学术上严谨刻苦的实干精神和为国家、为民族、为民主献身的革命精神。
【★】
1、文章结构：
第一部分（1-7）闻一先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8-18）闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
第三部分（19-20）总结闻一多先生的一生。
前两部分之间用了7、8、9三个段落过渡。第7段承上，第8、9 段启下。
（7）请找出有关描写闻一多先生的句子，从中可以看出闻一多先生是一个什么样的人？
（提示：可用这样的句式回答：我从（ ）可以看出，闻一多先生是（ ） 的人。）答案有：
a他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏（刻苦钻研学术有恒心）
b目不窥园，足不下楼，兀兀穷年（专心刻苦精神，持之以恒）
c头发零乱，饭几乎忘了吃（刻苦治学，废寝忘食）
d一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。（严谨治学态度）
e先生潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人（用心极专）
f你们站出来，你们站出来！（为人民讲话，面对敌人无所畏惧，视死如归）
精彩句子赏析：
（1）“他正向古代典籍钻探”一句，（本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。）
（2）“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。（以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。）
（3）“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” （“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。）
（4）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” （“开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。）
（5）“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。” （“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。）
（6）“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。”（“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。）
（7）“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”（“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。）
主旨总结：
课文叙述了闻一多先生作为诗人和革命家在“说”和“做”方面的表现，热情赞扬他为了救国救民而说和做的爱国精神。
评分：每点1分，共3分。
〖自我研修三〗
1、文中的画线句子“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”用了什么修辞方法?有何作用?
用了比喻的修辞方法，形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神，不再是客观的叙述，而是热情的赞美了。
2、指出闻一多先生钻研古代典籍的目的。（用原文回答）
他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。
3、解释加划线的词语的含义。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
“沥尽”指“耗尽”的意思，表现了闻一多先生潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神。
◎ 饭，他几乎是忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜时寸阴、分阴。
比喻能提供知识养料的古代典籍。
1、那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。
20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，写诗的兴致减少了，转入对我国古典文化的深入研究。
2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
这是比喻。 比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。
3、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
“望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。 闻先生从文化上探求救国的方法，还只是走出了第一步。
4、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”“心会神凝”““何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。
3、体会下列“说”的含义
我是做了再说( 向别人宣告自己要做什么 )
“做”了，他自己也没有“说”( 吹嘘，自诩)
4、加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么?(用原文)
“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”;
“这”指“做了再说，做了不说”
5、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里?(找准关键词)
准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究，执著寻求解救民族衰微的文化药方，使文章生动，富于感染力。
6、理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”句子的含义。
“它” 指“深宵灯火”，深夜只有孤灯相伴，本应感到孤单寂寞，但闻一多先生则不然，他在孤灯的照耀下全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”表现了诗人对祖国的前途和人民的命运的关切，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景。
7、理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。
这是比喻的说法，是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
8、文中“不动不响，无声无闻”深刻含义是什么?(“做”没有说)
“不动”是不说，是无声，是听不到的，不是“不动”，而是在废寝忘食的“动”，用灯火“漂白了四壁”的动。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。
9、“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例说明了什么?(材料与中心的关系)
说明了“闻一多先生‘做’了，自己也没有‘说’”。
10、“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人”这句话有什么含义?
除了学术研究外，没有别的任何事情使他分心，表明闻一多研究学术极专极深。
◆闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的*，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!
在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!
他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的?
作为学者的闻一多先生“做了再说，做了也不一定说”。
作为革命家的闻一多先生“说了就做，言行一致”。
2、作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格?
作为学者有潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累品格。
作为革命家有澎湃执着的爱国热情，大勇、无私无畏的斗争精神。
9、请简要概括闻一多先生的形象。(一句话)
闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者;也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
3、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?说说这些话是怎样起过渡作用的?
“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。“仅……还……”“一个方面……另一个方面”都是起关联作用的词语，“学者的方面 ”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法，这样就使两个部分的过渡十分自然。
4、说说对下面句子的理解
①“闻一多先生‘说’了”中“说”的意思是：
争取民主，反对独裁，宣传动员革命，对反动派的揭露与斥责。
②起先，小声说，只有昆明青年听得到。
闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。
③他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
作好了牺牲的准备，表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。
5、段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致?
起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。(争取民主、宣传革命)
或者：宣传民主，反对独裁;起草政治传单，宣传革命道理;在李公仆追悼会上痛斥敌人;走在游行队伍的最前列。
点拨：思考文章的立意与选材，即这部分文字根据中心选择了哪些事情。
6、第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么?为什么说“情况迥乎不同，一反既往”?
“这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的*，闻一多先是宣传革命(说)，然后用行动争取民主(做)，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。
7.闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”,但他又说:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!”这前后的说法是否矛盾?为什么?
7.不矛盾，前者指他做学问时不说，不自夸，勤奋踏实的精神。后者指他作为革命者方面的表现。宣传革命真理，当然要说。
点拨：后者的说，实际上就是做。因为当时所要做的事情就是用口说，说与做是统一的。
8.体会“他,是口的巨人。他,是行的高标”在全文中的作用。
答：①这句话点明了全文的中心，高度概括了闻一多先生作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人”意味着为正义，民主，自立而宣传，大声疾呼；“行的高标”体现了闻一多笃行务实，勇于牺牲，随时准备为民主、为革命献出生命，视死如归的大勇精神。这句话从说和做的角度，高度概括了闻一多先生伟大的生平，赞扬了他思想行为高度一致的伟大精神。②画龙点睛，收束全篇。赞扬了作为革命家闻一多先生言行高度统一的美德,是对闻先生人格的艺术概括。③句式整饬、短促，音调高亢，节奏分明，言深意赅，含蓄隽永，引人深思。
（二）阅读下面的选段，完成（5－8）题：
作为学者
和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。②仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。③他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，④目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏
懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。⑤深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。
5．概括本段叙述的主要内容（含标点不超过15字）。
5．闻一多潜心钻研写成《唐诗杂论》
6．文中“不动不响，无声无闻”一句的深刻含义是什么？
6．不是“不动”，而是在“动”，在废寝忘食地“动”，用灯火“漂白了四壁”地动。这个“不动”是不说，是无声，是听不到。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。
7．学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？（请结合自己的人生经历谈一谈）
答：闻一多先生是“五四”以来中国知识分子中的一位杰出人物。他富有爱国、责任、担当意识；他横眉冷对国民党特务的手枪，把自己的一腔热血洒在为民主、为新中国而战斗的前线，“宁可倒下去，也不愿屈服”。这种舍生忘死的刚正之气，是中国知识分子乃至每一个中国人的追求，也是一个民族挺立的脊梁。生活在一个多元文化和百年大变局的时代，我们仍然要继承和发扬先辈们的精神品质，培养独立、正直、坚定的价值观，善于辨别美丑、是非对错，以高尚的精神力量引导、约束自己的言行。
源:学科网ZXXK]
整体感知。
（1）文章写了闻一多先生的哪几件事？
作为“学者的方面——《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》
作为“革命家的方面——起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威
（2）这篇课文的结构思路是如何安排的？
说 和 做（总领全文）作为“学者的方面”做了再说，做了不说；
作为“革命家的方面” “说了就做”，言行完全一致
（3）本文的中心是什么？
记叙闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
（4）本文在表达上的一大特点是什么？
夹叙夹议
闻一多先生的说和做
作为学者 第1、2段——总领本部分；第7段——总结本部分
作为民主战士 第8、9段 ——总领本部分；第19、20段——总结本部分及全文
7、8、9段起过渡作用。
◎我认为“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”这一处写得好，因为它运用了比喻和对偶的写法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。“钻探”这个词用得好，比“钻研”“研究”等词词义程度更重，写出了闻先生对古代典籍的热爱和研究之深。
◎①我认为文中“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”这一处写得好，因为他写出了闻一多炽热的爱国热情。“吃尽、消化尽”写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”写出了他目光的深邃，钻研的精深。闻先生博古通今，学贯中西。闻先生治学是为了寻求救国救民的药方，这让我们想到了弃医从文的鲁迅先生，想到了无数仁人志士的人生选择。
②我认为“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”一处写得好，因为他多用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。“目不窥园”语出《汉书·董仲舒传》，形容专心致志，埋头苦读。“沥”是滴的意思，深刻地表现出先生用一滴滴心血灌溉学术研究花朵的钻研精神。
③我认为“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”一处写得好，因为这句话运用了比喻和引用的手法。深夜唯有孤灯相伴，本应感到寂寞，先生却在这盏孤灯下畅游书海，他全力投身学术研究，乐此不疲，因而成就斐然。
④我认为“不动不响，无声无闻。一个又一个的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小谐，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。”一处写得好， “不动不响，无声无闻”照应了下文“他并没有‘说’，但他‘做’了”，写先生沥尽心血，埋头实干；“一个又一个”“密密麻麻”写他研究硕果累累，“群蚁排衙”足见先生治学的一丝不苟。
⑤我认为“十年艰辛，一部‘校补’赫然而出。”一处写得好， “赫然而生”写闻一多《楚辞校补》的问世令人惊讶、引人注目，此处写出了人们对闻先生卓越成就的赞叹。
小结：作为诗人的闻一多，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。作为学者的闻一多，给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方，是他勤奋钻研的目的。他从没有躲进小楼书斋，逃避现实喧嚣，而是始终把目光投向现实，关注民生疾苦，关注战乱连绵，关注现实政治，积极勇敢地投身到改造旧世界的运动中去。
.①我认为文中“一反既往”这个词用得好，“既”是已经的意思，译为“完全和过去（做学问）的情况不一样”。这个词语使人想起成语“一如既往”，表达简洁风趣，又领起了下文。
②我认为文中对闻先生的外貌描写很好，因为抓住了人物特征，用了两个四字短语“昂首挺胸，长须飘飘”，形象地展现了一个无畏的革命者形象。
③我认为文中“他在给我的信上说：‘此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！’”写得好，因为这句话读了很让人动情，它表现出闻一多先生赤诚的爱国之心和甘愿为祖国献身的大无畏的英雄气概。他的话鼓舞了人们“反对独裁，争取民主”的斗志。
2.写法探究。
（1）这篇文章在叙述中对闻一多的形象进行了哪些描写？并说说这些描写的作用。
语言描写 肖像描写
例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
.（2）闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事？
闻一多先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。
（3）这篇文章的语言有什么特色？
语言生动形象，精练含蓄，富于音乐美。
①生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既丰富了形象，也使含义更深刻了。
②精练含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。
③富于音乐美。
A.作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼”等。这些词语结构整齐，有节奏感。
B.作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，这些句子读起来朗朗上口，铿锵有力。
◆写作特色
A、夹叙夹议；B、形象的描述 C、严谨的结构 D、巧妙的选材；E、语言的形象与音乐美
主旨总结：
课文叙述了闻一多先生作为诗人和革命家在“说”和“做”方面的表现，热情赞扬他为了救国救民而说和做的爱国精神。
本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；
后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。
两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。
〖主旨〗本文用叙议结合的方法记叙了闻一多先生作为学者和革命家在“说”和“做”两方面表现出来的不同特点，表现了他言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他在学术上严谨刻苦的实干精神和为国家、为民族、为民主献身的革命精神。
15.探究选文人物语言描写的作用，写出你发现的结果。（3 分）
15.答案：①人物语言能够反映人物外貌、神态、动作和心理，“闻其声则见其人”，使人物形象变得立体可感；②通过语言描写，让人物进行自我刻画，突出表现人物的性格特征；③以语言描写推动情节发展。评分：答对一点得 1 分，答对两点得 3 分，共 3 分。意思对即可。
16.警官奥楚蔑洛夫对案件的判断顷刻逆转，这样写的用意是什么？（3 分）
16.答案示例：①从情节设置看，这样写使情节发展难以猜测而形成悬念，引人入胜；②从人物性格塑造看，这样写能突出表现人物见风使舵、趋炎附势的性格和唯权唯上的思想本质；③从表现主题看，这样写反映了法律被践踏、专制盛行的社会现实；④从讽刺艺术的运用看，写奥楚蔑洛夫对案件的判断多次逆转，以漫画式的夸张增强了小说的讽刺效果。（或奥楚蔑洛夫对赫留金、对狗的态度前后形成鲜明对比，让人物自相矛盾、自己打自己嘴巴，增强了讽刺力量。）评分：答对其中一种得 1 分，答对 2 种得 3 分，共 3 分。其他答案符合题意即可。
15.探究选文人物语言描写的作用，写出你发现的结果。（3 分）
15.答案：①人物语言能够反映人物外貌、神态、动作和心理，“闻其声则见其人”，使人物形象变得立体可感；②通过语言描写，让人物进行自我刻画，突出表现人物的性格特征；③以语言描写推动情节发展。评分：答对一点得 1 分，答对两点得 3 分，共 3 分。意思对即可。
16.警官奥楚蔑洛夫对案件的判断顷刻逆转，这样写的用意是什么？（3 分）
16.答案示例：①从情节设置看，这样写使情节发展难以猜测而形成悬念，引人入胜；②从人物性格塑造看，这样写能突出表现人物见风使舵、趋炎附势的性格和唯权唯上的思想本质；③从表现主题看，这样写反映了法律被践踏、专制盛行的社会现实；④从讽刺艺术的运用看，写奥楚蔑洛夫对案件的判断多次逆转，以漫画式的夸张增强了小说的讽刺效果。（或奥楚蔑洛夫对赫留金、对狗的态度前后形成鲜明对比，让人物自相矛盾、自己打自己嘴巴，增强了讽刺力量。）评分：答对其中一种得 1 分，答对 2 种得 3 分，共 3 分。其他答案符合题意即可。
13.试对选文中人物外貌描写作简要赏析。（4分）
13.答案：①抓特征，凸显人物个性。着重抓住杨二嫂“凸颧骨”“薄嘴唇”的脸部特征和不雅站相，简笔勾画，表现人物瘦削的体貌、刻薄的性格以及灵魂被扭曲的状态，将庸俗小市民的形象刻画得栩栩如生、入木三分。②运用形象化手段为人物画像。用“细脚伶仃的圆规”比喻人物站相，激发人们的联想，从形似到神似，漫画式地勾画出杨二嫂冷漠、刻薄和以物质利益为中心的形象特征。③通过二十年前后外貌、姿势的对比，反映人物生活、性格与精神状态的巨大变化，给人以深刻的印象。
4.探究闰土、杨二嫂语言描写的作用，写出你发现的结果。（4分）
14.答案：①展现不同人物语言的不同特征。杨二嫂尖嘴利舌、疯言颠语；闰土吞吞吐吐、寡言失语。
②体现人物不同的思想性格。杨二嫂尖酸刻薄、唯利是图，闰土愚昧落后、迟钝麻木。
③表现人物的生活处境和精神状态。表现出两个人物在重压下艰难困顿的生活处境以及灵魂被扭曲的状态。
④反映人与人之间关系的隔膜。受封建思想的奴役和物质利益的驱使，一个喊“老爷”，一个说“我”“放了道台”，真诚、
友善的关系不再存在，灵魂间产生了不可逾越的鸿沟。
◎11. 答案：①成才需要立志。没有坚定的志向就没办法使学业成功，志向的培养必须砥砺品德。所以立志、学习与惜时缺一不可。
②要宁静专一，一心向学，心无旁骛，博览群书，珍惜时光。刻苦勤奋，不放纵不懈怠，振奋精神，才能学有所成。
③要淡泊名利。不管取得怎样的成就，内心世界始终保持宁静，不心浮气躁，修养性情，谦卑待人。
评分：答对一点得 1 分，答对两点得 3 分，共 3 分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
12.答案：甲文运用对比论证，将“夫学须静也，才须学也”的“静”与“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”的“躁”对比，鲜明突出论证了 “静”对治学修身的重要。
又运用“比喻论证”，将“时光飞逝、意志消沉的人”比作“枯枝落叶”，形象地论证了需要珍借时间，表达了诸葛亮对于儿子的殷殷期盼与告诫。
乙文叙议结合，逻辑严谨，上下两段一脉相承，句句相扣，语言整散结合意蕴悠长，增强了劝诫的说服力和感染力。
评分：答出甲乙两文的写法特点得3分，共 3 分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
