原创 李小东 学与思知与行 2020-12-18 10:17
每一次考试阅卷结束、成绩汇总后，考试并没有结束，还有一项重要的工作要做，就是及时对考试结果进行多角度多层次的分析，找到问题及解决问题的办法和措施，以及如何落实措施。这才是每次考试的目的和意义。
我们每一个人去医院体检，目的就是要看看身体有没有问题，体检完后医生一定会写一份体检报告，说明身体哪些部位有那些问题，提供治疗方案、提供健康饮食方法，然后我们照方抓药，按时吃药、科学饮食、身体就会健康成长。我们的考试就像体检一样，考试不是目的而是手段，是为了检查每一个阶段的教学效果，是为了检查教与学中存在的问题，所以每一次考试后，检查出来的问题很重要，要对问题进行分析，找出问题背后的原因是什么，针对每一个病因你的治疗方法是什么，你采取什么具体措施来纠正错误，从而使“教与学”健康“生长”。
所以考试结束后，应该从以下几个层面进行分析和总结，并写出书面的治疗方案或报告。
一、学生个人层面
班主任组织学生根据《光明中学学习档案-质量检测分析与小结》的要求，认真分析填写。让每一个学生自己反思总结，制定学习目标，达到以思促学的目的。班主任还要进行认真的检查和批阅。
二、教师个人层面
根据《光明中学质量分析要求》认真总结反思，按时上交教务处，已达到以思促进教改促进教学水平的目的。
三、学科组团队层面
备课组长组织本组教师在组内进行交流和反思，写出学科分析报告和采取的具体措施以及下一阶段的目标。备课组长组织本组教师完成附表四。本层面是同学科内的交流，专业性更强，从专业角度探讨提高教学水平的办法和措施。
四、班级团队层面
班主任组织本班的任课教师对班级的整体学习状况和重点学生进行分析和反思，写出班级分析报告和解决方法以及下一阶段的目标。班主任与任课教师共同完成附表一、附表二、附表三。这个层面是以班主任为核心，在班主任的组织协调下，掌握学情，全方位了解整体和重点学生的身心状况，由班主任统筹协调，任课教师互相配合，促进班级整体成绩的提高以及重点学生的出类拔萃。
五、年级组层面
年级组长组织全体班主任或全体教师召开质量分析会，进行学科间和班级间的交流活动，互相学习，取长补短。取得较好成绩的三个层次的班级班主任和任课教师代表介绍经验和具体的方法。
六、学校层面
教务处从不同的视角分、多维度地分析，使得每一个教师和班主任在更高的层面、更全面地、更清晰的掌握学情、班级学生分布、教学水平、对比和差距、团队水平等，用客观数据来展示班级、年级、学科的学生状况、达标情况及教师教学情况，通过数据得出结论，明确方向，指导下一阶段的教学工作。
各层面之间既相互联系又有所不同，各个层面的侧重点不同，但总体目的是一致的，都是通过分析、反思和总结，发现问题、解决问题。
附表一：总分排名分布一览表
附表二：各级各类高中过线人数预览表
附表三：单科过线人数预览表
附表四：教师教学成绩考核积分表
