2022年5月28日 星期六 晴
文言文教学一直是语文学科的重难点。传统文言文授课会在课堂上会利用大量的时间去进行逐字翻译，这样的结果会导致学生听的云里雾里，老师讲的身心疲惫。如何突破传统教学，提升学生阅读文言文的兴趣，一直未解决。
近日，在授课过程中，采取了一些方法，取得了略微的进步。将方法整理出来，以供大家参考。
1、注重课前预习。预习一直是语文学科较薄弱的环节。对于成绩稍差的学生来说，课文的预习任务就等于没有任务。对于成绩稍好的学生来说，预习的任务就是“标段落，写注释”。针对这两类学生，应该采取不同的方式，预习任务具体化，是理解文言文的基础。对于基础薄弱的同学，预习任务可以细化为重点字词的理解翻译，包括词类活用、古今异义、一词多义、特殊句式。将其分门别类，让学生根据此框架去进行知识整合。对于基础较好的的学生文言文的翻译、整合可以自行解决，在此基础上，教师可以要求学生绘画思维导图，锻炼学生的逻辑思维能力。
2、注重合作探究活动。传统的教学模式大多是一言堂，特别是文言文的翻译，多以老师讲解为准，这样就会导致学生缺少思辨能力，只会一味的接收知识。而文言文的妙处就在于对文本的解读，要让学生在不偏离轨道的基础上，进行合理的想象、解读，提高学生对文言文的兴趣。高中生已经拥有了自己独立的思想能力，他们更愿意去表达自己的意见。通过小组讨论，不断的进行思维碰撞，通过不停地辩驳，不断的完善自己的思路，这样，文言文课堂就不再是一汪死水，而成了百花齐放的场地。
3、注重文言文与现实生活的联系。传统的文言文课堂较少的涉及到人文素养、情感价值的渗透。这样就会让学生产生“我们为什么要去读古文”“读了有什么用”的困惑。其实文言文的学习，字词梳理知识外在，更多的是让学生感受传统文化的魅力。«谏太宗十思疏»按照传统课程来解构，可以说是一篇逻辑严密的议论文，如果仅仅止步于此，学生将收获甚微。教师应该在此基础上，详细的介绍唐太宗的一生，“贞观之治”的盛况，通过忆往昔，来看如今，这样学生不仅学到了知识，还感受到了文化。
