摘要
幼儿园的三个主要因素是教师、儿童和环境，从幼儿的成长，都要利用这个媒介。在"环境是幼儿"这一理念下，每个教师都变得耳熟能详。但是，要让儿童积极地学习和"静下心来"，教师必须严肃地看待。在学龄前期的学习氛围中，这种教育思想起着举足轻重的作用。文章从生命观出发，论述了课堂的材料环境，主要有活泼的主题环境、活泼的教室角落环境。创造一个民主的班级氛围，让幼儿园教师获得丰富的经验，让幼儿积极的学习，并能使幼儿的身心得到充分的发展。针对幼儿的不同年龄特征，着重于创造一个新的、有效的、开放式的教学环境。在学习的环境中，受到孩子们的影响，可以更好地融入到周围的环境中。探究情境是幼儿学习过程中最主要的一种形式。在创建和利用幼儿的环境中，这一点很重要。活动与环境的管理，使幼儿在沟通中建立和发展自我。本文旨在探讨物质和文化环境如何影响孩子的成长，并提出了一些有效的方法来帮助孩子在这些环境中获得良好的成长。通过这些措施，我们期望能够帮助孩子们在身心上得到健康的成长。
关键词：“生活教育”理念；幼儿园环境创设；幼儿主动学习
幼儿园主动学习环境创设实施策略
4.1从家长方面
4.1.1家园互动转变家长固有观念
为了提高孩子们的学习效果，我们需要改变他们对幼儿园环境的看法。我们建议家长们多参与到孩子们的活动中，并且认真负责地协助孩子们完成这些任务。我们还建议家长们多参与到孩子们的课堂活动中，并且多多阅读一些有益的资料，这样孩子们就会更容易参与到孩子们的活动中去。通过多种方式，如举办讲座、参加家长开放日、参加观摩活动、参加艺术节，邀请家长参与到幼儿园的环境创建工作中，使他们能够真正了解环境的重要性，并且能够主动与老师共同努力，为班级的环境建设作出贡献。通过安排家庭活动，如绘画、手工制作等，我们不仅能够丰富孩子的学习体验，而且能够培养他们的创造性思维。此外，我们也能够让家庭成员一起分担孩子的学习任务，共同努力，为班级的环境建设作出贡献。通过不断努力，我们希望能够让孩子们在愉悦的环境中成长。
4.1.2营造和谐民主的家庭氛围
家庭气氛的健康与否对孩子的全面发展至关重要。当家庭气氛建立起来时，孩子的心理会受到影响，并且会产生不安全感。为了营造一个健康的家庭氛围，我们需要建立一个充满爱、尊重、互相关怀的社会环境。为了营造一个和谐的家庭气氛，父母应该积极参与各种家庭活动，以增强亲子之间的感情交流。此外，他们还应该尊重孩子的个性，并将他们视为一个独立的个体，在他们面前展现出他们的尊严和权利。尽管年纪还很小，但他们已经开始拥抱独立思考，而不再像“机器人”那样被迫遵守。父母们通常认为他们拥有绝对的控制力，但实际上，这种思维方式可能会使孩子陷入一种专制的状态，从而阻碍他们发挥自身潜能，甚至抑制他们的独立性和创造力。因此，父母应该尊重孩子的独特思维，勇敢地接纳他们的不同看法，并且乐于分享他们的经历，给予他们宽容的态度，以及支持他们，这样才能够营造一个温暖、舒适的氛围。另外，家长也应该主动配合老师，多次与老师沟通，仔细观察孩子的日常行为，以及建立起良好的沟通桥梁。
4.1.3主动与教师分享幼儿的情况
如果家长和教师都愿意分享自己幼儿的成长经历，那么这些宝宝将会成为一个有价值的伙伴，并且有助于教师更好地指导和帮助宝宝。通过这种方式，家长和教师都能够互相交流宝宝的成长经历，从而帮助老师更加全面地了解宝宝的需求和发展。家长应该积极参与到教育过程中，作为一个有效的观察者，及时发现和评估幼儿的进步，及时给予适当的指导和支持，从而促使教师和孩子之间形成健康的互动环境，从而构建一个有利于他们的学习环境。
4.2从幼儿园方面
4.2.1组织培训提升教师职业素养
教师是幼儿园学习环境的核心力量，因此，幼儿园应该给予他们充分的发展空间，不断提升他们的专业技能，并且加强他们的理论修养，以便能够有效地构建出优秀的幼儿园学习环境。因此，幼儿园不仅要重视教师的实际操作，还要加强他们的理论修养，让他们能够更好地指导实践，从而营造出良好的学习氛围。除了提供更多的交流和探讨的机会，幼儿园也应该采取更多的措施来提升教师的能力，比如组织各种活动，提供有益的互动，并且及时回应老师的反馈，及时给予指导和支持，从而更好地提高教师的专业水平。
作为一名教师，我们需要不断努力，提升我们的专业水平。我们可以通过多种渠道来学习，比如搜集信息、参加培训课程，这些都可以帮助我们更好地指导我们的工作。在学习过程中，我们需要清楚地认识到，幼儿园的学习环境并非仅仅局限于物质条件，它也涉及心理因素。心理因素包括老师和孩子之间的互动、孩子和同伴之间的交往、老师的管理和老师的态度。作为一名教师，我们应该专注于为孩子们提供最佳的学习环境，而不是仅仅局限于为他们提供物质条件。
4.2.2创设主动学习环境
提高幼儿自理能力是我们的主要目标，因此，我们致力于通过各种形式的自主学习和探究来培养他们的自理能力。我们希望通过这些活动，能够让幼儿们更好地了解自己的需求，并且能够更好地应对日常的挑战。
一方面，幼儿园管理者和老师需要意识到建立自我照顾的重要性。因此，他们可以使用各种方法，将自我照顾的目标划分成不同的部分，并利用有趣的标志来提醒孩子，例如：清洁用具的步骤图。通过这些措施，可以在无形中培养孩子的自我照顾能力，帮助他们达成教学目标。
另一方面，除了建立专门的自理区角和采购必要的生活用品，幼儿园还应该努力营造有利于培养孩子独立性的环境，例如：让孩子们学会给自己的玩具和物品搭配，让他们在日常的家务中学会独立完成任务。
再一方面，通过建立逼真的、与日常生活息息相关的教学环境，教师们能够更好地指导孩子们在有趣的、充满乐趣的环境中进行自主学习和探究，充分发挥环境的潜力，为孩子们的成长提供良好的条件。例如，老师可以在班级里创建“生活小厨房”的氛围，并通过各种不同的活动，例如：下午茶制作果汁、家庭烹饪比赛等，帮助孩子们把课堂和日常生活联系起来，从而达到生活教育的目的，并促进他们的学习积极性。
4.2.3与同事沟通协作
在建立良好的学习氛围方面，与其他老师的交流和合作至关重要。 保育员不仅要协调好物质资源，还要重视心理因素，比如帮助老师安排有益的日常活动，并在实施过程中给予孩子们心理支持，为孩子们提供一个良好的心理氛围，促进孩子们的成长。
除了早上的活动，教师还应该和同班的老师协调一致，比如说，早班老师应该负责组织课堂，而晚班老师则应该协调老师的工作，提供支持。通过这种明确的分工，老师们不仅能够按照自己的职责完成各项任务，还能够尽力满足孩子们的需求，为他们提供优质的学习环境。在这个过程中，老师们应该积极地与其他老师沟通和分享有关幼儿的信息，以便更全面地了解他们的情况。
在这个过程中，我们需要重视各个班级的合作。我们应该在每个班级里都建立一个团队，让每个老师都能够分享自己的经验和知识，并且一起学习先进的方法来提高我们的工作效率。这样，我们就能为孩子们提供一个良好的学习氛围。
4.3从社会方面
4.3.1开展主动学习环境创设的试圆点
通过利用幼儿园的环境作为媒介，我们可以促使孩子们之间的交流，让他们能够更好地了解彼此，并且能够更加深刻地体会到彼此的情感和智慧，从而让我们能够更好地把生活教育的理念融入到孩子们的成长之中。
首先，教师需要认真规划并建立一个适合幼儿的课堂氛围，让他们能够积极参与。然后，他们需要注意不能把课堂氛围和简单的装饰品混为一谈，以确保课堂氛围的科学性。
比如：教师可以利用感恩节这一重要节日，将感恩教育纳入日常教育，并制定相关的宣传材料，鼓励孩子和家长参加。此外，教师也可以在课堂上提供特殊的教室，让孩子们在这里更加深刻地理解和实践感恩教育。最终，教师们可以采取各种不同的措施，以增加课堂的持续性，例如：发放图片、出版绘本等，以激发孩子们的自主学习能力。
另一方面，教师也应该认真思考如何创造一个能够让孩子们交流的墙壁环境。例如，他们可以制作“我来了”的游戏区域，并用孩子们的名字作为主题的图案，让孩子们在游戏区域里更好地表达自己的想法。通过这样的方法，我们希望能够激发孩子们的积极性，并让他们能够更好地完成日常任务，最终实现他们的健康成长。采取这种策略，可以有效地激发幼儿的参与，并且有助于他们在社会中发挥重要的作用。
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