【第二课时】
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。
【要点把握】
借助多媒体课件，图文结合，读懂课文，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
【教学过程】
一、温故知新，导入新课
1.玩“转转盘”游戏。
转盘被等分为10份，每一份中写有一个生字。教师指名上台转动转盘，指针指向哪个字，该生读出这个字的字音。若正确，教师予以鼓励，让其领读；若错误，其他学生举手改正并领读。
2.谈话导入。
示例：同学们已经能够很好地掌握本课要求会认的生字了，真棒！上节课，我们初步学习了课文，你们还记得课文写了什么吗？（生答，教师配乐，出示星空图）看，这片星空是不是特别让人向往呢？让我们飞起来吧，飞向美丽的夜空！二、研读课文，重点探究
学习第一、二行诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
1.（课件出示第一、二行诗）学生自由读，个别读，互相评。
2.指导画出写“月儿、船”的词语。（弯弯的、小小的。）
3.设疑：为什么用“弯弯的、小小的”，而不用“弯的、小的”？
（投影句子比较：弯的月儿小的船——弯弯的月儿小小的船）
课件出示句一个句子：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。学生比较朗读，说体会。
“弯弯的”更突出了月亮的弯的程度，“小小的”更突出了船儿的小和可爱，读起来更上口。
总结：像“弯弯、小小”这样两个字叠在一起组成的词，我们称为“叠词”。有了叠词的帮助，月儿、船儿就更加可爱了。谁来把它们可爱的样子读出来？看看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。（先自由练习，然后指名读）
4.（课件出示月儿和小船的图片）提问，引导学生理解句意。
（1）第一个“小小的船”指的是什么？（真实的小船。）第二个“小小的船”指的是什么？（月儿。）
（2）为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢？
提示：通过图片对比，让学生明白这句话不是说月亮弯，船很小，而是把弯弯的月儿比作小小的船。因为月亮离我们很远，看上去很小，所以是“小小的”，而“弯弯的、两头尖”其实都在说月亮和小船形状相似，让学生明白第二个“小小的船”指的是月亮，不是真的船。
5.生活中，还有哪些事物相似？说一说。
6.学生自由读，全班齐读，抓住“弯弯的月儿、小小的船”来背诵。
7.随机学写生字“月、儿、头”。
（1）（课件出示田字格中的“月、儿、头”）学生观察生字在田字格中的位置，同桌之间交流小发现。
（2）教师范写并讲解书写要领，学生观察并书空。
（3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。
提示：在书写时，引导学生发现“月、儿、头”3个字撇的同异：“月、儿”的撇同为竖撇，要写得正一些，“头”的撇要写得斜一些，不过它们都要写得修长、舒展。
学习第三、四行诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
过渡：我们划船在天上到处走，哟，你们看到了什么？（星星、蓝天。）
1.（课件出示第三、四行诗，星星、蓝天的图片）引导学生大声朗读。
2.交流：课文写的星星是怎样的？（闪闪的。）天空呢？（蓝蓝的。）
3.教师范读，学生听，引导学生质疑：为什么用“闪闪的”“蓝蓝的”？
4.课件出示下列句子，让学生分别比较朗读，看有什么不同。
只看见星星和天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
总结：星星在天空中一闪一闪的，一会儿明一会儿暗，我们就说这是“闪闪的星星”；“蓝蓝的”是很蓝很蓝的意思，让我们觉得天空是那么好看，那么美。
5.指导朗读。读出星星的可爱、天空的美丽。
6.师生互说，练习叠词。
师：诗歌中，月儿是——生：弯弯的。师：弯弯的月儿像什么？——生：弯弯的月儿像小小的船。师：在这小小的船里，能看到什么？——生：闪闪的星星蓝蓝的天。
7.语言训练，感受夜空的美。
（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。
闪闪的星星像 ，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）
弯弯的月亮像 ，真好看哪！（小船、眉毛、镰刀）
蓝蓝的天空像 。（写比喻句）
洁白的云朵像 。 圆圆的苹果像 。 像 。
（2）学生自由选择句子，先组内练说，再汇报。
（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。
8.学生自由读，全班齐读，抓住“小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天”来背诵。
9.随机学写生字“里”。
（1）播放“里”的动漫笔顺，仔细观察“里”在田字格中的位置。
（2）教师边范写边讲解书写要领，学生边观察边书空。
注意笔顺。先写上面的“日”，再写竖，最后写两横。
（3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。
三、欣赏歌曲，拓展延伸
过渡：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（音乐声响起）
1.学唱《小小的船》的歌曲。
2.想象：在美丽的夜空下，星星和月亮会做些什么呢？
示例：星星一会儿躲进云层，一会儿眨着明亮的大眼睛。月亮一会儿和星星说说笑笑，一会儿又静静地听人们说话。
四、读说结合，作业设计
过渡：今天，我们不仅看到了晴朗美丽的夜空，而且学到了叶圣陶爷爷为我们写的诗篇，我们也如同坐在弯弯的小船来到夜空作客，真是太美了。我们要把优美的词句记在心里，还要试着说一说。
1.师生合作，读一读，说一说。
（1）学生读：船小小的船月儿弯弯的月儿星星闪闪的星星天蓝蓝的天
（2）指导说：香蕉弯弯的香蕉大海蓝蓝的大海虫小小的虫灯光闪闪的灯光
2.引导学生交流：你坐到月儿上，会看见什么？对于夜空，你还有哪些奇妙的想象。
3.完成本课对应训练。
【重点片段教学实录】
◆引导想象，发展语言（教学重点）
师：我们坐着小小的船在晴朗美丽的夜空中飞翔，心里多么高兴，可是一定有很多同学都没把课前提出的那么多的问题都弄清楚。现在我们就再次乘坐这艘小小的船去探究一下这些问题好吗？
（课件出示探究合作学习目标：1.课文中小小的船指的是什么？２.小小的船是什么样子的呢？３.我们坐在小小的船上看到些什么呢？）
师：请同学们从这三个问题中选择自己感兴趣的问题，自由分组合作探究找出问题的答案。
（学生分组交流）
师：刚才小朋友们讨论得很激烈，相信一定找到了的答案。
师：我们行鳞交流第一个问题吧！课文中小小的船指的是什么？
生：课文中小小的船指的是月亮般。师：你是怎么知道的呢？
生：我是从“弯弯的月儿小小的船。”这一句话知道的。
生：这一句话是说弯弯的月亮就像小小的船。
师：月亮船是什么样子的呢？我们就来讨论第二个问题吧。
师：谁刚才讨论的是这个问题，请给大家交流交流。
生：月亮船两头尖尖的。我是从“弯弯的月儿两头尖。”这句话知道的。
（师出示课件：夜空中升起一轮弯弯的月亮）
师：你们再看看，一轮什么样的月儿又升起来了？
生：弯弯的月儿又升起来了。师：弯弯的月儿像什么？
生：弯弯的月儿像香蕉。师：那这根香蕉一定又大又甜。
生：弯弯的月儿像一把镰刀。
师：那夜空就是等待收获的庄稼。
生：弯弯的月儿像一张笑脸。
师：那夜空一定笑得又亲切又甜蜜。
生：弯弯的月儿像一艘小船。
师：那夜空就是等待航行的海洋。
师：你们的想象力可真丰富，月亮像香蕉，你笑脸，像镰刀，还像只小船。
师：那课文中这句话应该怎么读呢？
（出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。生练读。）
师：月亮船弯弯的、小小的多么可爱呀？想象着这艘小船可爱的样子，再读读这句话。
生：（自己读，指名读。）
师：同学们读得真好！把月儿读得弯弯的，把船读得小小的。我们高兴地价值在小小的船上看见了什么？
师：现在我们就来讨论第三个问题：我们坐在小小的船上看到些什么呢？
生：我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。
师：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：同学们如果你是一个小画家，手里正握着一支画笔。要把你看到的景色画下来，你会画一幅什么样的画儿？
（学生自由说）
赏析：低段的课堂除了培养学生的朗读，指导学生识字，还应该教会运用语言。恰当地利用文本资源，通过引导学生朗读，联系生活展开想象等方式，让学生在不断的朗读、想象、对话中，进行练习。
【教学反思】
本文是一首短诗，语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在本课教学中，我利用了多媒体技术。在导入环节，我设计让学生先来观察图片，然后导入新课。学生都见过船，但是对小木船的印象不深，用图片感知的形式，让学生对“小小的船”有了直观的印象。教学时，我还注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。教学中，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的主动性和积极性，采用多种方法进行识字。我觉得只要将生字学扎实了，学生在读课文、学习课文时才会感到很轻松。另外，我还积极开拓学生的想象空间，设计了“弯弯的月亮像什么”“闪闪的星星像什么”等问题，并让学生想象“你坐到月亮上，会看见什么？”让学生积极想象和思考，并鼓励他们踊跃表达自己的看法。在交流中，学生对课文内容也有了更深的理解。最后，学唱歌曲《小小的船》，让学生在轻松愉快的学习氛围中加深对课文的记忆。
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