《秋天的雨》教学设计
张 丹
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
2.能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。
3.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重点：
1.读懂课文内容，说出自己最感兴趣的部分。
2.关注表达有特点的词句，感受秋雨的特点，体会文章的语言美。
3.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
教学难点：
运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教学过程：
大情境：漫步秋雨中，品缤纷秋色
任务一：得秋之钥
自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
瞧，秋雨带着词语朋友们来了，你们认识吗？谁来试着读一读
第一行 钥匙 喇叭
第二行 勾住 厚厚的 五彩缤纷 频频点头
第三行 一枚枚邮票 一曲丰收的歌
第四行 扇子 扇哪扇哪 （强调扇的读音）
任务二：开秋之门
一、秋天的大门是怎么打开的呢？指名读。
指导朗读，学生齐读。
二、自由朗读2-4自然段，边读边思考：课文从哪几个方面写了秋天的雨？用“ ”画出相关的句子。
任务三：品秋之美
活动一 赏秋之色
一、默读第2自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。
师：这么多的颜色，课文中用了哪个词来概括？生：五彩缤纷
师：五彩缤纷是什么意思呢？生：颜色很多 看到五彩缤纷，你想到了什么词呢？五颜六色、五光十色、绚丽多彩、五彩斑斓。
师：这种理解词语的方法就是找近义词。一起来看泡泡的提示“读到这里，我理解了“五彩缤纷”的意思。”
二、秋雨把这盒五彩缤纷的颜料送给了谁呢？
三、生再读第二自然段，看看自己最喜欢哪句话，用波浪线画出来。
预设1：你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
师:你为什么喜欢这句话呢？ 生交流：对比朗读，体会“扇哪扇哪”
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
②你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
你们觉得哪句话更好？为什么？ 生交流
预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师:“飘哇飘哇”， 你的眼前出现了什么画面？
预设3：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
看到这幅图，你想说什么？指导朗读
预设4：这两幅图展示的是课文中的哪句话呢？
生：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
借助图片感受你挤我碰。
预设5：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
我们仿佛看到了什么？把这种美丽的姿态读出来吧！
师：“五彩缤纷”不仅指颜色多，而且指色彩绚丽丰富十分好看。
6.填空，背诵语段
7.仿写 想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
【它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。】
指导写作方法
活动二 闻秋之味
1.秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢？朗读第3自然段，圈画出描写气味的词语。
2.“勾住”是什么意思呢？是平时说的像钩子一样挂住吗？小朋友被香味吸引住了，所以“勾住”在这里是吸引住了。用什么方法理解”勾住”这个词的？
活动三 听秋之声
师：瞧！秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它会告诉大家什么？大家会做什么准备呢？师生接读
任务四：诵秋之情
秋雨让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了香甜的气味，看到到动植物忙碌的身影，难怪作者说：
1.课件出示描写秋天的名句，学生齐读。
2.课后作业
（1）有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
（2）积累描写秋天的诗句。
